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出處：哈佛教授：教育焦慮與早期閱讀


很多家長都擔心孩子會輸在起跑線上，並且為此感到焦慮。 
11月18日，在“早期閱讀與更好的未來”首屆全國兒童早期閱讀發展與教育峰會現場，
哈佛大學教育學院終身教授凱瑟琳·斯諾在接受《南方周末》採訪時說，
家長的這種長期焦慮可能會成為孩子的壓力來源。
她認為：
“越放鬆的媽媽越能站在孩子的角度去思考。
很多家長都會焦慮孩子五六歲的時候有多少知識儲備，
但是家長們也要思考當孩子到了二三十歲的時候，
是否還對學習保有興趣，對世界懷有好奇，還是否樂意以積極的態度去嘗試新的東西，
相比孩子在五六歲懂得三門語言、會玩兩種樂器，那些才是最重要的事情。”

斯諾和她的研究團隊發現，
焦慮程度越低的家長，他們孩子的語言能力發展越好，尤其是表達性的語言。
因為焦慮程度高的家長，可能會讓孩子說話的機會變少，
這樣孩子的表達性語言發展就會受到阻礙。
當然，斯諾也表示，目前只是發現了兩者間的相關性，
而非因果聯繫，她不希望這個結果讓家長變得更加焦慮。

斯諾也是國際著名兒童語言與閱讀發展教育權威專家。
她也給了家長一些早期閱讀的建議。
比如，家長可能會給0-3歲的孩子讀一些沒有字或者字比較少的書。
這裡就有一些具體的技巧。 
“家長要具有引導孩子關注某些特定細節的能力，
比如到故事關鍵處，
向孩子提問核心的信息、去問孩子接下來會發生什麼、去做一些預測和猜想。
家長往往會覺得讀圖畫書就是孩子學習詞彙的過程，實際上這只是很小一部分。
圖畫書真正作用在於讓孩子學習更多的知識、了解日常生活中接觸不到的話題。
因此，圖畫書學習的重點是需要成人參與其中，為孩子提供更多討論和交流的機會。”



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摘要：
很多家長都擔心孩子會輸在起跑線上，並且為此感到焦慮。
家長的這種長期焦慮可能會成為孩子的壓力來源。

焦慮程度越低的家長，他們孩子的語言能力發展越好，尤其是表達性的語言。
越放鬆的媽媽越能站在孩子的角度去思考。
很多家長都會焦慮孩子五六歲的時候有多少知識儲備，
但是家長們也要思考當孩子到了二三十歲的時候，
是否還對學習保有興趣，對世界懷有好奇，還是否樂意以積極的態度去嘗試新的東西，
相比孩子在五六歲懂得三門語言、會玩兩種樂器，那些才是最重要的事情。

這裡給一些早期閱讀的建議。
比如，家長可能會給0-3歲的孩子讀一些沒有字或者字比較少的書。
這裡就有一些具體的技巧。
“家長要具有引導孩子關注某些特定細節的能力，
比如到故事關鍵處，
向孩子提問核心的信息、去問孩子接下來會發生什麼、去做一些預測和猜想。
家長往往會覺得讀圖畫書就是孩子學習詞彙的過程，實際上這只是很小一部分。
圖畫書真正作用在於讓孩子學習更多的知識、了解日常生活中接觸不到的話題。
因此，圖畫書學習的重點是需要成人參與其中，為孩子提供更多討論和交流的機會。”