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文章出處：教育孩子的3個誤區

文章太長了，只擷取摘要：
1. 第一個誤區：０～３歲很重要
三歲以前，孩子的神經元密度確實很高，但這可並不表示，
他的大腦功能就已經發育成熟了，神經元的密度跟大腦功能根本就沒有直接關聯。
而且，三歲以後，孩子大腦神經元的密度還會下降呢，到10歲左右，就變得光禿禿的了。

你觀察自己的孩子也會發現，
0到3歲的時候，他們的語言學習能力非常差，詞彙量也很少；
但是到了5歲以後卻會突飛猛進，一周就能學到以前一年的詞彙量。


2. 第二個誤區，就是很多人認為，家長話說得越多，孩子詞彙量就越大，就越聰明。
有一項研究發現，在孩子0到3歲的時候，
美國上層社會的家長，比普通人多對孩子說了3000萬個單詞，
導致他們孩子的詞彙量，平均比普通家庭的孩子多了600個。
於是很多人就認為，不讓孩子輸在起跑線上，就一定要跟他們多說話。

可事實真的是這樣嗎？當然不是。
科學家後來發現，孩子掌握詞彙量的多少，跟你對他們說多少話也沒多大關係，
真正對他們有影響的是家長對他們的回應方式：
如果回應率高，能跟孩子產生持續的互動，那他們的詞彙量就高。
哈佛大學就曾做過一個著名的無表情實驗，
先讓母子自然互動，然後突然要求媽媽轉身的時候要面無表情，
結果孩子很快就嚇得不知道怎麼辦了。
你想，如果孩子長期生活在這樣的環境中，那他能快樂地成長嗎？
所以說，最好的早教方式不是跟孩子​​多​​說話，而是跟他們的互動，這個才是關鍵。


3. 第三個誤區，就是很多人認為，環境對孩子成長很重要。
你肯定聽過孟母三遷的故事，結果很多人被誤導了，
說既然環境對孩子的成長這麼重要，那肯定就得為他們創造一個利於成長的環境啊。

一個腦科學實驗就充分說明了這一點。
科學家找了兩組老鼠媽媽，放在同樣的外部環境裡，
不同的是，其中一組經常舔自己的孩子，
而另一組則被刪除了類似的基因，不能發出舔孩子的動作。
結果，那些經常被媽媽撫愛的鼠，長大後也會舔自己的孩子，
而另一組長大後就不會做出舔孩子的動作。

這就說明，對孩子產生決定性影響的，
不是什麼複雜的外部環境，而是家長日常生活中的行為舉動。
即便是孟母，當初也不是刻意為孟子創造什麼好的環境，而是避免壞的影響。
所以，想要人工地給孩子創造什麼複雜環境，恐怕不是錦上添花，而是畫蛇添足。

你看，養孩子的確是個力氣活兒，但力氣一定要用到位，而不能走入誤區。
該用力的要用力，不用使勁兒的，咱也別費那個力氣啦。


本文源自：對科研結果的過度解讀正在傷害兒童教育
撰稿：任筱寒
來源:得到



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指正三個錯誤觀念：
第一個錯誤：增加詞彙，０～３歲很重要
糾正：到了5歲以後卻會突飛猛進，一周就能學到以前一年的詞彙量

第二個錯誤：家長話說得越多，孩子詞彙量就越大，就越聰明
糾正：早教方式不是跟孩子​​多​​說話，而是跟他們的互動(感受到關懷)

第三個錯誤：環境對孩子成長很重要
糾正：對孩子成長，家長日常生活中的行為舉動是主因，複雜的外部環境是次因