文章出處：幼兒園會阻礙孩子的社交能力？
很多父母都覺得，孩子總在家待著容易內向，多出去和同齡人接觸接觸，
以後在社會上才有社交優勢，所以早早地就把孩子送到幼兒園去了。
但是孩子去了幼兒園之後，家長會發現他們多了很多原來沒有的毛病，
比如對人態度更野蠻，喜歡坐在地上耍賴，發脾氣時還會亂扔玩具，等等。
最近，公眾號“常青藤爸爸”發了篇文章說，這可不是個別現象。
已經有研究發現，上幼兒園雖然可以提高孩子的閱讀和數學水平，
但是卻不利於培養他們的社會行為。甚至，越早上幼兒園的孩子，受到的負面影響越大。
你可能覺得，是不是幼兒園的水平太低啊？
也不是，很多家庭條件好的孩子，
上的都是質量比較高的幼兒園，但他們受到的負面影響反而是最大的。
為什麼會出現這種情況呢？文章總結了兩點原因。
第一，孩子在幼兒園會感受到慢性壓力。壓力對我們有什麼影響呢？
我們體內有一種和壓力有關的荷爾蒙，叫皮質醇。
正常情況下，一個健康的人每天早上的皮質醇分泌量最多，
然後在一天當中慢慢減少，直到睡覺前降到最低。
但是皮質醇會受到心理壓力的影響，壓力越大，分泌的就越多。
加拿大的科學家曾經測量過一群孩子的皮質醇指數，
他們發現，孩子在幼兒園的時候，皮質醇指數比在家的時候要高很多，
而且在全天都處於一個較高的狀態。而皮質醇水平過高，
人的社會行為就會受影響，比如攻擊性會增加，或者變得更加多動等等。
這種慢性壓力來自哪兒呢？研究者認為，這和孩子的安全感有關。
在家裡的時候，不管是父母還是爺爺奶奶，都圍著孩子轉，這會給孩子帶來安全感。
而到了幼兒園，每個老師得帶好幾個孩子，精力有限，對孩子的情緒變化不那麼敏感，
這種忽略會給他帶來不安全感。如果幼兒園還時常換老師的話，孩子的安全感就更低了。
另外，皮質醇指數也和年齡有關。孩子在3、4歲的時候，受皮質醇影響最大。
在中國，3歲正好是孩子們上幼兒園的年齡，所以這也能解釋：
為什麼很多孩子在入園的時候有很強的焦慮感，
而且這段時間也是他們負面社會行為出現最多的時候。
這是幼兒園不利於社交的第一點原因，幼兒園會帶來慢性壓力。
接下來我們看第二點原因，孩子和同齡人接觸，不能培養出正確的社交行為。
這個說法好像很反常理，我們都是在和同齡人交往的過程裡提高的社交能力，
怎麼到了孩子這就不行了呢？因為孩子的很多能力都是需要模仿的，
和同齡人相處的時候，他們只會有樣學樣，也分不出學到的行為是好的還是壞的。
比如，在家的時候，孩子和家長分享他的玩具，家長都會表示感謝，或者表揚他。
而且孩子也知道，分享的玩具是可以拿回來的。
但當他和一個同齡人分享玩具時，他可能得不到任何好處，玩具也很可能拿不回來了。
這種經驗就教給了孩子一個錯誤的社交反應。
所以，很多家長會發現，上了幼兒園之後，本來還很大方的孩子一下變小氣了。
再比如，一個孩子在幼兒園發脾氣，習慣性地滿地打滾。
另一個孩子本來沒有在地上亂滾的習慣，
但他看到之後，發現原來還可以這麼發脾氣，馬上就學會了。
所以，家長會發現，孩子上幼兒園不到一個月，吵鬧的花樣就變多了。
以上就是幼兒園沒法培養孩子社交能力的兩點原因。
那麼，該怎麼解決這些負面的社交影響呢？文章提出了兩點建議。
第一，家長可以選擇那些有足夠活動空間的小班制幼兒園。
有研究發現，給孩子帶來壓力最小的幼兒園環境是孩子少於15個人，老師少於4個人的時候。如果幼兒園的空間足夠大，也可以有效減少孩子的壓力感。
雖然這不是每個家庭都能做到的，
但是家長們可以多考慮一下那些家庭式的幼兒園，而不是非得去大型的名牌公立幼兒園。
第二，選一位有愛心，能給孩子足夠安全感的老師。
老師除了能給孩子安全感之外，還能及時對不合適的行為進行勸誡和引導，
讓孩子知道什麼才是對的。家長也要和老師 保持溝通，
多多觀察老師如何引導孩子，和孩子的關係怎麼樣，等等。
當然了，雖然說越早上幼兒園，對孩子社交的負面影響越大，
但我們也要看到，孩子和同齡人的交往是他成長的必經之路。
而且幼兒園對提高孩子的獨立性和認知能力，是有很大好處的。
所以，這篇文章主要是想提醒各位家長，不要以為把孩子送到幼兒園，
他們的社交能力就自然而然地提高了。畢竟，父母才是提高孩子社交能力的最關鍵因素。
本文源自：微信公眾號“常青藤爸爸”
（在幼兒園與同齡人交往，孩子的社交能力就能得到提高嗎？）
稿：一顆得意的荷包蛋
轉載:得到
很多父母都覺得，孩子總在家待著容易內向，多出去和同齡人接觸接觸，
以後在社會上才有社交優勢，所以早早地就把孩子送到幼兒園去了。
但是孩子去了幼兒園之後，家長會發現他們多了很多原來沒有的毛病，
比如對人態度更野蠻，喜歡坐在地上耍賴，發脾氣時還會亂扔玩具，等等。
最近，公眾號“常青藤爸爸”發了篇文章說，這可不是個別現象。
已經有研究發現，上幼兒園雖然可以提高孩子的閱讀和數學水平，
但是卻不利於培養他們的社會行為。甚至，越早上幼兒園的孩子，受到的負面影響越大。
你可能覺得，是不是幼兒園的水平太低啊？
也不是，很多家庭條件好的孩子，
上的都是質量比較高的幼兒園，但他們受到的負面影響反而是最大的。
為什麼會出現這種情況呢？文章總結了兩點原因。
第一，孩子在幼兒園會感受到慢性壓力。壓力對我們有什麼影響呢？
我們體內有一種和壓力有關的荷爾蒙，叫皮質醇。
正常情況下，一個健康的人每天早上的皮質醇分泌量最多，
然後在一天當中慢慢減少，直到睡覺前降到最低。
但是皮質醇會受到心理壓力的影響，壓力越大，分泌的就越多。
加拿大的科學家曾經測量過一群孩子的皮質醇指數，
他們發現，孩子在幼兒園的時候，皮質醇指數比在家的時候要高很多，
而且在全天都處於一個較高的狀態。而皮質醇水平過高，
人的社會行為就會受影響，比如攻擊性會增加，或者變得更加多動等等。
這種慢性壓力來自哪兒呢？研究者認為，這和孩子的安全感有關。
在家裡的時候，不管是父母還是爺爺奶奶，都圍著孩子轉，這會給孩子帶來安全感。
而到了幼兒園，每個老師得帶好幾個孩子，精力有限，對孩子的情緒變化不那麼敏感，
這種忽略會給他帶來不安全感。如果幼兒園還時常換老師的話，孩子的安全感就更低了。
另外，皮質醇指數也和年齡有關。孩子在3、4歲的時候，受皮質醇影響最大。
在中國，3歲正好是孩子們上幼兒園的年齡，所以這也能解釋：
為什麼很多孩子在入園的時候有很強的焦慮感，
而且這段時間也是他們負面社會行為出現最多的時候。
這是幼兒園不利於社交的第一點原因，幼兒園會帶來慢性壓力。
接下來我們看第二點原因，孩子和同齡人接觸，不能培養出正確的社交行為。
這個說法好像很反常理，我們都是在和同齡人交往的過程裡提高的社交能力，
怎麼到了孩子這就不行了呢？因為孩子的很多能力都是需要模仿的，
和同齡人相處的時候，他們只會有樣學樣，也分不出學到的行為是好的還是壞的。
比如，在家的時候，孩子和家長分享他的玩具，家長都會表示感謝，或者表揚他。
而且孩子也知道，分享的玩具是可以拿回來的。
但當他和一個同齡人分享玩具時，他可能得不到任何好處，玩具也很可能拿不回來了。
這種經驗就教給了孩子一個錯誤的社交反應。
所以，很多家長會發現，上了幼兒園之後，本來還很大方的孩子一下變小氣了。
再比如，一個孩子在幼兒園發脾氣，習慣性地滿地打滾。
另一個孩子本來沒有在地上亂滾的習慣，
但他看到之後，發現原來還可以這麼發脾氣，馬上就學會了。
所以，家長會發現，孩子上幼兒園不到一個月，吵鬧的花樣就變多了。
以上就是幼兒園沒法培養孩子社交能力的兩點原因。
那麼，該怎麼解決這些負面的社交影響呢？文章提出了兩點建議。
第一，家長可以選擇那些有足夠活動空間的小班制幼兒園。
有研究發現，給孩子帶來壓力最小的幼兒園環境是孩子少於15個人，老師少於4個人的時候。如果幼兒園的空間足夠大，也可以有效減少孩子的壓力感。
雖然這不是每個家庭都能做到的，
但是家長們可以多考慮一下那些家庭式的幼兒園，而不是非得去大型的名牌公立幼兒園。
第二，選一位有愛心，能給孩子足夠安全感的老師。
老師除了能給孩子安全感之外，還能及時對不合適的行為進行勸誡和引導，
讓孩子知道什麼才是對的。家長也要和老師 保持溝通，
多多觀察老師如何引導孩子，和孩子的關係怎麼樣，等等。
當然了，雖然說越早上幼兒園，對孩子社交的負面影響越大，
但我們也要看到，孩子和同齡人的交往是他成長的必經之路。
而且幼兒園對提高孩子的獨立性和認知能力，是有很大好處的。
所以，這篇文章主要是想提醒各位家長，不要以為把孩子送到幼兒園，
他們的社交能力就自然而然地提高了。畢竟，父母才是提高孩子社交能力的最關鍵因素。
本文源自：微信公眾號“常青藤爸爸”
（在幼兒園與同齡人交往，孩子的社交能力就能得到提高嗎？）
稿：一顆得意的荷包蛋
轉載:得到
沒有留言:
張貼留言