文章出處：如何教孩子學科學
這條音頻講的是，如何正確地教孩子學科學。
最近有本新書，名叫《聰明養育：像科學家一樣養孩子》。
那麼，該如何教孩子科學概念呢？
以上就是引導孩子接觸科學的一些方法，供你參考。
本文源自：《聰明養育，像科學家一樣養孩子》
稿：崔靖桐
來源:得到
1. 孩子在認知發展的過程中，
可能會產生一些不成熟甚至錯誤的看法。這時候家長和老師要允許孩子犯錯。
因為孩子學科學概念的時候，一方面是慢慢積累科學知識，
一方面是不斷推翻自己之前的認識，再用新的形式去解決問題。
比如，根據孩子平常的生活經驗，他們會覺得地球是平的，
但是大人告訴他們，地球是圓的。
這在孩子那裡就產生了認知衝突，孩子就會自己推理出，
地球像一個盤子一樣，因為盤子既是圓的，又是平的。
這其實是孩子學習的過程，
家長和老師要允許孩子在一段時間內，保持這種自相矛盾的錯誤概念。
這時候不要武斷地否定孩子的結論，也不要急著教孩子正確的理論，
因為科學教育的目的，是教孩子學會科學探索和思維方法，
而不是簡單地讓孩子積累科學知識。
2. 當我們教孩子學習高深的科學知識時，
不是直接把書上的東西教給孩子，而是讓孩子主動想要去了解科學，探索科學。
3. 該如何教孩子科學概念呢？
其實，有一些錯誤的概念，隨著孩子長大，不知不覺就糾正了，不用專門教，
比如孩子長大了就能理解，吃飯能讓人長高長大，但不會一直長大，
所以爸爸媽媽天天吃飯，也沒有長成巨人。
但面對一些現代科學概念，就像地球的形狀這種概念，
和孩子自己在生活中探索的不一樣，就需要大人來教。
4. 當回答孩子關於科學的提問時，家長又該怎麼做呢？
首先，家長要了解孩子對於現有的這些知識，是怎麼用的，然後不要太快給出答案。
其次，提出開放性的問題，幫助孩子系統地檢驗和假設。
最後提供反面例子，挑戰孩子錯誤觀念，必要的時候提出關鍵的科學概念和知識。
這條音頻講的是，如何正確地教孩子學科學。
最近有本新書，名叫《聰明養育：像科學家一樣養孩子》。
這本書是由多位知名育兒專家合著的。中科院心理研究所博士王貞琳教授，
在書裡寫了一篇文章，討論瞭如何正確地教孩子學科學這個話題。
首先，王貞琳教授說，
首先，王貞琳教授說，
孩子在認知發展的過程中，可能會產生一些不成熟甚至錯誤的看法。
這時候家長和老師要允許孩子犯錯。
因為孩子學科學概念的時候，
一方面是慢慢積累科學知識，
一方面是不斷推翻自己之前的認識，再用新的形式去解決問題。
比如，根據孩子平常的生活經驗，他們會覺得地球是平的，
但是大人告訴他們，地球是圓的。這在孩子那裡就產生了認知衝突，
孩子就會自己推理出，地球像一個盤子一樣，因為盤子既是圓的，又是平的。
這其實是孩子學習的過程，
家長和老師要允許孩子在一段時間內，保持這種自相矛盾的錯誤概念。
這時候不要武斷地否定孩子的結論，也不要急著教孩子正確的理論，
家長和老師要允許孩子在一段時間內，保持這種自相矛盾的錯誤概念。
這時候不要武斷地否定孩子的結論，也不要急著教孩子正確的理論，
因為科學教育的目的，是教孩子學會科學探索和思維方法，
而不是簡單地讓孩子積累科學知識。
其次，當我們教孩子學習高深的科學知識時，
不是直接把書上的東西教給孩子，而是讓孩子主動想要去了解科學，探索科學。
其次，當我們教孩子學習高深的科學知識時，
不是直接把書上的東西教給孩子，而是讓孩子主動想要去了解科學，探索科學。
在平常的生活中，孩子會接觸到很多科學知識，比如受傷、生病、飲食健康等概念。
家長在這些時候，就可以和孩子討論一下生物概念和因果關係，
比如細菌和生病到底有什麼關係。而且，孩子天生就有系統的科學探索能力。
就像做遊戲的時候，孩子會發現，
塑料玩具放在水裡，大部分都會浮起來，金屬玩具放水裡，大部分都會沉下去。
所以，在這個階段，家長要讓孩子在生活中去接觸“十萬個為什麼”。
而且家長在日常和孩子的交往中，已經不知不覺，或者說有目的地教給孩子很多知識了。
那麼，該如何教孩子科學概念呢？
其實，有一些錯誤的概念，隨著孩子長大，不知不覺就糾正了，不用專門教，
比如孩子長大了就能理解，吃飯能讓人長高長大，但不會一直長大，
所以爸爸媽媽天天吃飯，也沒有長成巨人。
對孩子來說，大多數概念都會自發地轉變，
家長可以提供豐富的環境刺激，給孩子探索的機會，
然後在適當的時候，激發孩子的科學思維，而不用刻意教。
但面對一些現代科學概念，就像地球的形狀這種概念，
和孩子自己在生活中探索的不一樣，就需要大人來教。
當回答孩子關於科學的提問時，家長又該怎麼做呢？
當回答孩子關於科學的提問時，家長又該怎麼做呢？
首先，家長要了解孩子對於現有的這些知識，是怎麼用的，然後不要太快給出答案。
其次，提出開放性的問題，幫助孩子系統地檢驗和假設。
最後提供反面例子，挑戰孩子錯誤觀念，必要的時候提出關鍵的科學概念和知識。
拿前面的例子來說，當孩子發現有些玩具能浮起來，有些能沉下去的時候，
你可以和孩子一起收集5樣玩具，和他一起記錄，
什麼浮起來了，什麼又沉下去了，然後總結一下，什麼東西會沉，什麼會浮。
如果孩子總結說，金屬玩具會沉下去，你就問他，那為什麼金屬的船會浮起來呢？
然後再教他一些必要的科學知識。
以上就是引導孩子接觸科學的一些方法，供你參考。
本文源自：《聰明養育，像科學家一樣養孩子》
稿：崔靖桐
來源:得到
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主旨：1. 孩子在認知發展的過程中，
可能會產生一些不成熟甚至錯誤的看法。這時候家長和老師要允許孩子犯錯。
因為孩子學科學概念的時候，一方面是慢慢積累科學知識，
一方面是不斷推翻自己之前的認識，再用新的形式去解決問題。
比如，根據孩子平常的生活經驗，他們會覺得地球是平的，
但是大人告訴他們，地球是圓的。
這在孩子那裡就產生了認知衝突，孩子就會自己推理出，
地球像一個盤子一樣，因為盤子既是圓的，又是平的。
這其實是孩子學習的過程，
家長和老師要允許孩子在一段時間內，保持這種自相矛盾的錯誤概念。
這時候不要武斷地否定孩子的結論，也不要急著教孩子正確的理論，
因為科學教育的目的，是教孩子學會科學探索和思維方法，
而不是簡單地讓孩子積累科學知識。
2. 當我們教孩子學習高深的科學知識時，
不是直接把書上的東西教給孩子，而是讓孩子主動想要去了解科學，探索科學。
3. 該如何教孩子科學概念呢？
其實，有一些錯誤的概念，隨著孩子長大，不知不覺就糾正了，不用專門教，
比如孩子長大了就能理解，吃飯能讓人長高長大，但不會一直長大，
所以爸爸媽媽天天吃飯，也沒有長成巨人。
但面對一些現代科學概念，就像地球的形狀這種概念，
和孩子自己在生活中探索的不一樣，就需要大人來教。
4. 當回答孩子關於科學的提問時，家長又該怎麼做呢？
首先，家長要了解孩子對於現有的這些知識，是怎麼用的，然後不要太快給出答案。
其次，提出開放性的問題，幫助孩子系統地檢驗和假設。
最後提供反面例子，挑戰孩子錯誤觀念，必要的時候提出關鍵的科學概念和知識。
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