文章出處：讀文科到底圖什麼？
還記得高中分文理班，大家都要糾結一把，到底是選文科好，還是理科好呢？
選了文科吧，以後的工作不太好找啊，文科就業率低啊；選理科呢？
數理化成績又不好……可以說從古至今的歷史，
就是一部中國文科生地位漸漸被理科生碾壓和鄙視的血淚史……
由原先的高高在上，到後來被理科生碾壓、鄙視。
文理學科之間的恩恩怨怨到底是怎麼回事呢？
最近微信公眾號《瞭望周刊》發表了一篇文章，
向我們闡述了文科和理科是什麼時候分開的，
文科生為什麼受鄙視、讀文科到底有沒有意義，我們來聽聽看。
首先，文理分科起源於“科學家”這個說法的出現。
隨著工業革命的到來，自然科學不斷發展。
1830年科學家這個詞被發明出來，和“藝術家”做區分。
當時自我標榜是科學家的這幫人，
宣揚自己和你們這群藝術家、和你們這些文科生是不一樣的，
但是那個時候，主流社會還是搞人文、搞藝術的傢伙們佔據主流。
直到19世紀中期，歷史、文學、語言學和哲學在內的人文科學，都是佔上風的。
而在牛津、劍橋這樣的高等學府裡，學科也主要集中在古典文學、神學和數學上。
直到1847年，美國的耶魯大學打破了傳統，
開創了專門的應用化學學院，叫謝菲爾德科學院。
這個學院的學生，有著科學家獨來獨往的氣息，
無論是學習和生活都和耶魯的其他學生分開。
就在這一時期，美國的自然科學和人文科學被分割了，理科上升到和文科平起平坐的狀態。
從這以後，關於自然科學專業的學生要不要學文科的問題，就一直處於爭論中。
很多人認為，你光學科學，不學道德、美學、政治，會給這個社會帶來不少麻煩。
但也有人覺得，我就學理科上的知識，依舊能夠改變世界啊。
人文科學和自然科學逐漸陷入了老死不相往來、互相隔絕的狀態。
比如說，20世紀下半葉物理學和哲學就斷絕了溝通。
此前像愛因斯坦、海森堡這些物理學家，做出的研究成果都涉及到了哲學層面。
但20世紀下半葉以後，物理學家只是在前人的知識上取得進步，不再涉及哲學那一套了。
物理和哲學分道揚鑣之後，下一個從人文學科脫離出來的就是經濟學。
有歷史學家認為，50年來經濟學的最大變革不只是變成了量化的科學，
還有經濟學本身也完全從人文學科中分割出來。
早前的那些經濟學家，像亞當斯密這些人，
都認為只有受過良好的人文教育，才能創造財富。
這與亞當斯密本身的經歷有關，他最早在大學裡教的是邏輯學和倫理學。
20世紀的經濟學家和亞當斯密一樣，深受人文學科影響，
比如說宏觀經濟學之父凱恩斯，也是學習過古典文學和歷史的。
如今的經濟學教育，已經不像古典時期的經濟學家那樣，先要奉讀人文經典。
文理科水火不相容這事，不僅僅在中國很突出，在西方國家也一樣。
理工科在科技大躍進的時代，掌握的力量越強，話語權也就越大，文科越會顯得弱勢。
那麼，在中國，文理分科又是啥樣的呢？
首先，文理分科最早可以追溯到清朝末年。
20世紀初，清政府派人出國考察，效仿法國、德國的教育模式，
實行了“文實分科”，這也就是最早的文理分科。
當時的文科包括歷史、文學、外語、地理等等；
實科包括算學、物理、博學等等。
當然，當時的文科生也要學實科，實科生也要學文科。
當時清政府的文件裡說，想報國可以學實學，沒興趣的話，可以學文科。
在實際操作中，文實分科的爭議一直很大，尤其是在中學。
容易造成學生“選擇不慎誤終身”的局面。
教育學家蔡元培就曾經對文實分科提出過反對意見，
他不提倡中學分科，但對大學分科倒不反對。
在蔡元培等人的努力下，民國政府在1912年取消了中學分科，實行通識教育。
中學教育從過去的四年，變成了現在的六年。學生需要在中學讀書，再學點技術方便就業。
普通高中的文理分科經歷了幾次反覆，在1949年建國前，高中最終取消了文理分科。
然而在新中國成立以後，人才缺乏成了一大問題，
於是高等教育引入了蘇聯的“專業化”模式。
回顧當時的時代背景，二戰之後，
美國從歐洲引入了大批科學家和工程師，蘇聯看了很眼紅，
就採取了文理分科的教育模式，從中學開始，就把學生分科，方便培養教育。
這時候的中國，學著老大哥蘇聯，
在1950年大合併，把同類專業合成專業學院，設立一大批工科院校，
讓教育體制適應計劃經濟，為工業化培養人才。
不過當時的高中還沒有實行具體的文理分科，
大學的專業細化卻很嚴重，行業性非常強，結果讓理科生成了香餑餑。
中學的文理分科是在文革結束以後，1977年恢復高考，為培養不同類別的人才，
再次分文理考試，高中教育為了迎合高考，自然也分成了文理科。
後來因為國家要走向現代化道路，更加需要科技類的專門人才。
因此“學好數理化、走遍天下都不怕”成了一時的流行語，
也成了老一輩人在後輩選擇文理科時，常念叨的一句話。
新世紀以後，互聯網行業大爆發，程序員這類生物的出現與崛起，更是讓文科生黯然失色。
那麼問題就來了，
文科真的沒必要讀了麼？走向職場真的不值錢了麼？答案是否定的。
2013年福布斯美國大學排行榜裡，位居第二的是一所叫波莫納學院的文理學院。
前十名裡有兩所文理學院；二十強裡，文理學院佔了七成。
而這個文理學院就是指那些不以專業技能為培養目標，
而是學習通識課程、以人文學科為主的學校。
福布斯榜單最看重學生的投資回報率和畢業成就，
文理學院的畢業生起薪有的高達4萬多美元，甩出2012屆畢業生一條街呢。
數據統計下來，人文專業在經濟層面表現十分優異，
專業的投資回報率相當高，在300%到700%之間。
此外，學習人文知識，能提高一個人的交流協同能力。
人文學科當中的軟技能，在職場中能派上大用處。
科學中涉及的倫理道德問題，比如該不該封殺IS的社交網絡賬號、
谷歌該如何處理誹謗性文章，這些重要的事上都需要有人文學科的支持。
所以，你要是文科生，就應該挺直腰桿，好好學習；
而你要是理科生，多去學點人文知識，陶冶情操，拓展視野，絕對不吃虧。
本文源自：微信公眾號“瞭望智庫”（文科生越來越受鄙視，讀文科到底圖什麼？）
稿：黃思瑩
轉載:得到
------------
主旨：
文科和理科是什麼時候分開的？文科生為什麼受鄙視、讀文科到底有沒有意義？
文理分科起源於“科學家”這個說法的出現。
1830年科學家這個詞被發明出來，和“藝術家”做區分。
當時自我標榜是科學家的這幫人，
還記得高中分文理班，大家都要糾結一把，到底是選文科好，還是理科好呢？
選了文科吧，以後的工作不太好找啊，文科就業率低啊；選理科呢？
數理化成績又不好……可以說從古至今的歷史，
就是一部中國文科生地位漸漸被理科生碾壓和鄙視的血淚史……
由原先的高高在上，到後來被理科生碾壓、鄙視。
文理學科之間的恩恩怨怨到底是怎麼回事呢？
最近微信公眾號《瞭望周刊》發表了一篇文章，
向我們闡述了文科和理科是什麼時候分開的，
文科生為什麼受鄙視、讀文科到底有沒有意義，我們來聽聽看。
首先，文理分科起源於“科學家”這個說法的出現。
隨著工業革命的到來，自然科學不斷發展。
1830年科學家這個詞被發明出來，和“藝術家”做區分。
當時自我標榜是科學家的這幫人，
宣揚自己和你們這群藝術家、和你們這些文科生是不一樣的，
但是那個時候，主流社會還是搞人文、搞藝術的傢伙們佔據主流。
直到19世紀中期，歷史、文學、語言學和哲學在內的人文科學，都是佔上風的。
而在牛津、劍橋這樣的高等學府裡，學科也主要集中在古典文學、神學和數學上。
直到1847年，美國的耶魯大學打破了傳統，
開創了專門的應用化學學院，叫謝菲爾德科學院。
這個學院的學生，有著科學家獨來獨往的氣息，
無論是學習和生活都和耶魯的其他學生分開。
就在這一時期，美國的自然科學和人文科學被分割了，理科上升到和文科平起平坐的狀態。
從這以後，關於自然科學專業的學生要不要學文科的問題，就一直處於爭論中。
很多人認為，你光學科學，不學道德、美學、政治，會給這個社會帶來不少麻煩。
但也有人覺得，我就學理科上的知識，依舊能夠改變世界啊。
人文科學和自然科學逐漸陷入了老死不相往來、互相隔絕的狀態。
比如說，20世紀下半葉物理學和哲學就斷絕了溝通。
此前像愛因斯坦、海森堡這些物理學家，做出的研究成果都涉及到了哲學層面。
但20世紀下半葉以後，物理學家只是在前人的知識上取得進步，不再涉及哲學那一套了。
物理和哲學分道揚鑣之後，下一個從人文學科脫離出來的就是經濟學。
有歷史學家認為，50年來經濟學的最大變革不只是變成了量化的科學，
還有經濟學本身也完全從人文學科中分割出來。
早前的那些經濟學家，像亞當斯密這些人，
都認為只有受過良好的人文教育，才能創造財富。
這與亞當斯密本身的經歷有關，他最早在大學裡教的是邏輯學和倫理學。
20世紀的經濟學家和亞當斯密一樣，深受人文學科影響，
比如說宏觀經濟學之父凱恩斯，也是學習過古典文學和歷史的。
如今的經濟學教育，已經不像古典時期的經濟學家那樣，先要奉讀人文經典。
文理科水火不相容這事，不僅僅在中國很突出，在西方國家也一樣。
理工科在科技大躍進的時代，掌握的力量越強，話語權也就越大，文科越會顯得弱勢。
那麼，在中國，文理分科又是啥樣的呢？
首先，文理分科最早可以追溯到清朝末年。
20世紀初，清政府派人出國考察，效仿法國、德國的教育模式，
實行了“文實分科”，這也就是最早的文理分科。
當時的文科包括歷史、文學、外語、地理等等；
實科包括算學、物理、博學等等。
當然，當時的文科生也要學實科，實科生也要學文科。
當時清政府的文件裡說，想報國可以學實學，沒興趣的話，可以學文科。
在實際操作中，文實分科的爭議一直很大，尤其是在中學。
容易造成學生“選擇不慎誤終身”的局面。
教育學家蔡元培就曾經對文實分科提出過反對意見，
他不提倡中學分科，但對大學分科倒不反對。
在蔡元培等人的努力下，民國政府在1912年取消了中學分科，實行通識教育。
中學教育從過去的四年，變成了現在的六年。學生需要在中學讀書，再學點技術方便就業。
普通高中的文理分科經歷了幾次反覆，在1949年建國前，高中最終取消了文理分科。
然而在新中國成立以後，人才缺乏成了一大問題，
於是高等教育引入了蘇聯的“專業化”模式。
回顧當時的時代背景，二戰之後，
美國從歐洲引入了大批科學家和工程師，蘇聯看了很眼紅，
就採取了文理分科的教育模式，從中學開始，就把學生分科，方便培養教育。
這時候的中國，學著老大哥蘇聯，
在1950年大合併，把同類專業合成專業學院，設立一大批工科院校，
讓教育體制適應計劃經濟，為工業化培養人才。
不過當時的高中還沒有實行具體的文理分科，
大學的專業細化卻很嚴重，行業性非常強，結果讓理科生成了香餑餑。
中學的文理分科是在文革結束以後，1977年恢復高考，為培養不同類別的人才，
再次分文理考試，高中教育為了迎合高考，自然也分成了文理科。
後來因為國家要走向現代化道路，更加需要科技類的專門人才。
因此“學好數理化、走遍天下都不怕”成了一時的流行語，
也成了老一輩人在後輩選擇文理科時，常念叨的一句話。
新世紀以後，互聯網行業大爆發，程序員這類生物的出現與崛起，更是讓文科生黯然失色。
那麼問題就來了，
文科真的沒必要讀了麼？走向職場真的不值錢了麼？答案是否定的。
2013年福布斯美國大學排行榜裡，位居第二的是一所叫波莫納學院的文理學院。
前十名裡有兩所文理學院；二十強裡，文理學院佔了七成。
而這個文理學院就是指那些不以專業技能為培養目標，
而是學習通識課程、以人文學科為主的學校。
福布斯榜單最看重學生的投資回報率和畢業成就，
文理學院的畢業生起薪有的高達4萬多美元，甩出2012屆畢業生一條街呢。
數據統計下來，人文專業在經濟層面表現十分優異，
專業的投資回報率相當高，在300%到700%之間。
此外，學習人文知識，能提高一個人的交流協同能力。
人文學科當中的軟技能，在職場中能派上大用處。
科學中涉及的倫理道德問題，比如該不該封殺IS的社交網絡賬號、
谷歌該如何處理誹謗性文章，這些重要的事上都需要有人文學科的支持。
所以，你要是文科生，就應該挺直腰桿，好好學習；
而你要是理科生，多去學點人文知識，陶冶情操，拓展視野，絕對不吃虧。
本文源自：微信公眾號“瞭望智庫”（文科生越來越受鄙視，讀文科到底圖什麼？）
稿：黃思瑩
轉載:得到
------------
主旨：
文科和理科是什麼時候分開的？文科生為什麼受鄙視、讀文科到底有沒有意義？
文理分科起源於“科學家”這個說法的出現。
1830年科學家這個詞被發明出來，和“藝術家”做區分。
當時自我標榜是科學家的這幫人，
宣揚自己和你們這群藝術家、和你們這些文科生是不一樣的，
但是那時，主流社會還是搞人文、搞藝術的傢伙們佔據主流。
直到19世紀中期，歷史、文學、語言學和哲學在內的人文科學，都是佔上風的。
而在牛津、劍橋這樣的高等學府裡，學科也主要集中在古典文學、神學和數學上。
直到1847年，美國的耶魯大學打破了傳統，
但是那時，主流社會還是搞人文、搞藝術的傢伙們佔據主流。
直到19世紀中期，歷史、文學、語言學和哲學在內的人文科學，都是佔上風的。
而在牛津、劍橋這樣的高等學府裡，學科也主要集中在古典文學、神學和數學上。
直到1847年，美國的耶魯大學打破了傳統，
開創了專門的應用化學學院，叫謝菲爾德科學院。
這個學院的學生，有著科學家獨來獨往的氣息，
這個學院的學生，有著科學家獨來獨往的氣息，
無論是學習和生活都和耶魯的其他學生分開。
就在這一時期，美國的自然科學和人文科學被分割了，
理科上升到和文科平起平坐的狀態。
人文科學和自然科學，逐漸陷入了老死不相往來、互相隔絕的狀態。
比如說，20世紀下半葉物理學和哲學就斷絕了溝通。
此前像愛因斯坦、海森堡這些物理學家，做出的研究成果都涉及到了哲學層面。
但20世紀下半葉以後，物理學家只是在前人的知識上取得進步，不再涉及哲學那一套了。
物理和哲學分道揚鑣之後，下一個從人文學科脫離出來的就是經濟學。
早前的那些經濟學家，
就在這一時期，美國的自然科學和人文科學被分割了，
理科上升到和文科平起平坐的狀態。
人文科學和自然科學，逐漸陷入了老死不相往來、互相隔絕的狀態。
比如說，20世紀下半葉物理學和哲學就斷絕了溝通。
此前像愛因斯坦、海森堡這些物理學家，做出的研究成果都涉及到了哲學層面。
但20世紀下半葉以後，物理學家只是在前人的知識上取得進步，不再涉及哲學那一套了。
物理和哲學分道揚鑣之後，下一個從人文學科脫離出來的就是經濟學。
早前的那些經濟學家，
像亞當斯密這些人，都認為只有受過良好的人文教育，才能創造財富。
這與亞當斯密本身的經歷有關，他最早在大學裡教的是邏輯學和倫理學。
20世紀的經濟學家和亞當斯密一樣，深受人文學科影響，
比如說宏觀經濟學之父凱恩斯，也是學習過古典文學和歷史的。
如今的經濟學教育，已經不像古典時期的經濟學家那樣，先要奉讀人文經典。
20世紀初，清政府派人出國考察，效仿法國、德國的教育模式，
實行了“文實分科”，這也就是最早的文理分科。
在蔡元培等人的努力下，民國政府在1912年取消了中學分科，實行通識教育。
二戰之後，美國從歐洲引入了大批科學家和工程師，
學習美國，又開始採取了文理分科的教育模式。
結果大學的專業細化很嚴重，行業性非常強，讓理科生成了香餑餑。
文科真的沒必要讀了麼？走向職場真的不值錢了麼？
答案是否定的。
2013年福布斯美國大學排行榜裡，位居第二的是一所叫波莫納學院的文理學院。
前十名裡有兩所文理學院；二十強裡，文理學院佔了七成。
學習人文知識，能提高一個人的交流協同能力。
人文學科當中的軟技能，在職場中能派上大用處。
科學中涉及的倫理道德問題，
比如該不該封殺IS的社交網絡賬號、谷歌該如何處理誹謗性文章，
這些重要的事上都需要有人文學科的支持。
20世紀的經濟學家和亞當斯密一樣，深受人文學科影響，
比如說宏觀經濟學之父凱恩斯，也是學習過古典文學和歷史的。
如今的經濟學教育，已經不像古典時期的經濟學家那樣，先要奉讀人文經典。
20世紀初，清政府派人出國考察，效仿法國、德國的教育模式，
實行了“文實分科”，這也就是最早的文理分科。
在蔡元培等人的努力下，民國政府在1912年取消了中學分科，實行通識教育。
二戰之後，美國從歐洲引入了大批科學家和工程師，
學習美國，又開始採取了文理分科的教育模式。
結果大學的專業細化很嚴重，行業性非常強，讓理科生成了香餑餑。
文科真的沒必要讀了麼？走向職場真的不值錢了麼？
答案是否定的。
2013年福布斯美國大學排行榜裡，位居第二的是一所叫波莫納學院的文理學院。
前十名裡有兩所文理學院；二十強裡，文理學院佔了七成。
學習人文知識，能提高一個人的交流協同能力。
人文學科當中的軟技能，在職場中能派上大用處。
科學中涉及的倫理道德問題，
比如該不該封殺IS的社交網絡賬號、谷歌該如何處理誹謗性文章，
這些重要的事上都需要有人文學科的支持。
沒有留言:
張貼留言