文章出處：西遊記教你怎麼教育孩子
美國有個叫奈德•赫曼的作家，寫了一本風靡全球的書，叫《全腦優勢》，
他在這本書裡說，人的大腦，有不同的思維偏好，比如說，有的人擅長分析邏輯；
有的人就擅長紀律和執行；有的人強在感覺和表現；
有的人擅長想像創造。根據這種不同，他創立了思維偏好理論。
這個理論被中國少兒科普作家泡爸發揚光大了，
他用大家都熟悉的唐僧師徒四人，重新詮釋了思維偏好，還把它用在了親子教育上。
我們先了解一下這個新理論。泡爸說，唐僧師徒四人各有不同的思維偏好。
比如，
為什麼唐僧取經路上那麼堅定堅強？因為他是邏輯型思維。
這樣的人，有頭腦、學習能力強，有競爭心。牛頓、巴菲特都是邏輯型思維，
大多數科學家、理論工作者都是這個天性，
你身邊那個愛打牌、愛爭論、愛講大道理的傢伙就是唐僧型的人。
而沙僧呢，規矩聽話，他屬於紀律型。
這樣的人，嚴謹務實、重細節、執行力強。像孔子、周恩來都是這個類型。
這類人喜歡動手，愛玩攝影，做家務必須一口氣幹完。
那些看電視劇，不管好不好看，看了就得看完的人，大多都是沙僧型的人。
豬八戒屬於表現型，那些情感豐富、有點八卦的人，都是這一款，
大多數演員都是豬八戒型，他們討厭數學、討厭邏輯公式、不喜歡競爭，討厭打牌，
還有認親不認理，所以，他們也是最講義氣的朋友，遇到事情，可以無條件地挺你。
這一點，唐僧型的人可做不到，他們認理不認親，你跟唐僧、牛頓訴個苦，
他表面上同情你，心裡想的卻是，可憐之人必有可恨之處。
孫悟空屬於創造型，馬雲、李白、喬布斯都是這一類，
你身邊那個喜歡胡思亂想、滿腦子新鮮主意，天馬行空的傢伙就是孫悟空型的。
沙僧型的人最恨這類人，因為他們常常挑戰沙僧的規矩、流程。
同時，沙僧型的人也最愛這類人，因為他們有沙僧型的人最缺的活力和創造力。
講到這裡，可能一部分人還是沒搞清自己屬於哪種類型，
泡爸說，這部分人基本上都是豬八戒型啦，因為很明顯，這說明邏輯分析他們不在行。
不過，也正因為對這種事情不在行，他們才具有一系列的優點，
比如溫暖、關愛、有同情心。所以，從這個角度看，為什麼西遊記經久不衰？
因為它寫出了四種典型的天性，每個人都可以在這個團隊裡找到自己的影子。
馬雲也說過，最經典、最理想的團隊模版就是唐僧團隊。
對家長們來說，知道了唐僧團隊的這四種天性，
對教育孩子是很有用處的，不同類型的孩子，適合不同甚至完全相反的教育方式。
比如說，孫悟空型的孩子，你必須寬鬆地對待他。
因為想像和創造需要不斷試錯，需要自由空間。
如果你不給她空間、不尊重他的興趣，
只是逼著他耐心守紀律、完成指定的任務，那他一定會變得更難管。
像豬八戒類型的孩子，你就必須對他寬容。
千萬不能生硬地逼他，因為他重感情，感覺不到愛，他會很受傷。
壓力太大的話，他扛不住，就會用謊言來解決。
如果你不欣賞他的綿軟體貼，也沒有讓他感受到無條件的愛，
而是只想讓他上進，讓他勇敢堅強、努力拼搏。
你會發現，他的熱情、動力、勇敢，
最後會全被你毀掉，他會變得越來越膽小、委屈、壓抑。
但是，像唐僧那樣的孩子就完全不一樣了，
對他來說，有目標才有動力，有動力才有成績，有成績才有快樂。
沒有成就的人生，他是接受不了的。
這樣的孩子如果你不給他壓力，不給他目標，不去激發他的上進心、競爭心，
而是寵著慣著，他就會變得專橫跋扈、蠻不講理，還總覺得自己受委屈。
最後一種，沙僧這樣的孩子呢，天生鍾情於紀律和規範。
這是他的樂趣，所以你必須給他信仰和信條，否則他反而無所適從。
榜樣和權威，是他最需要的，如果你不給他好的榜樣，不以身作則，
他會看不上你這個家長。如果你不給他明確的規矩規範，而是哄著誇著，寬鬆自由，
隨他發揮，他就會變得惶惶不安，搞不好還會走上歪路。
你看，不同的人有不同的天性，而不同的天性，適合不同的教育方式。
但是，不懂天性差異的家長，教育孩子的出發點，大多是自己的喜好，這樣會適得其反。
比如：一個唐僧式的家長，攤上一個豬八戒式的孩子，
他會覺得這個孩子缺乏上進心、競爭心、懶惰、愛撒嬌、不夠勇敢。
一個豬八戒式的家長，有個唐僧式的孩子，他會覺得這孩子愛較勁、認死理、沒眼色。
大多數家長，這時候會想補短、糾偏，膽量不夠拔膽量，情商不夠補情商。
然而，泡爸認為，補短糾偏，其實是最差的教育。
因為，補短項，必然抑制長項。補短糾偏的教育，本質上是在製造平庸、打擊自信。
比方說：無論怎樣強調細節規範，孫悟空也不可能像沙僧一樣嚴謹；
豬八戒再怎麼努力，也做不到跟唐僧一樣堅定堅強。
但是，孫悟空有孫悟空的強項，豬八戒有豬八戒的優勢。
只要優勢和強項能夠得到發揮，他們都會擁有屬於自己的人生。
所以說，教育不是標準化作業，順應孩子的天性，
把孩子的優勢和強項發揮出來，才是教育的真諦。
本文源自：《你的蜜糖，他的毒藥》：（泡爸：西遊記啟發我如何教育孩子）
稿：安迪
轉載:得到
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主旨：
補短糾偏，其實是最差的教育。
補短項，必然抑制長項。
補短糾偏的教育，本質上是在製造平庸、打擊自信。
教育不是標準化作業，順應孩子的天性，
把孩子的優勢和強項發揮出來，才是教育的真諦。
美國有個叫奈德•赫曼的作家，寫了一本風靡全球的書，叫《全腦優勢》，
他在這本書裡說，人的大腦，有不同的思維偏好，比如說，有的人擅長分析邏輯；
有的人就擅長紀律和執行；有的人強在感覺和表現；
有的人擅長想像創造。根據這種不同，他創立了思維偏好理論。
這個理論被中國少兒科普作家泡爸發揚光大了，
他用大家都熟悉的唐僧師徒四人，重新詮釋了思維偏好，還把它用在了親子教育上。
我們先了解一下這個新理論。泡爸說，唐僧師徒四人各有不同的思維偏好。
比如，
為什麼唐僧取經路上那麼堅定堅強？因為他是邏輯型思維。
這樣的人，有頭腦、學習能力強，有競爭心。牛頓、巴菲特都是邏輯型思維，
大多數科學家、理論工作者都是這個天性，
你身邊那個愛打牌、愛爭論、愛講大道理的傢伙就是唐僧型的人。
而沙僧呢，規矩聽話，他屬於紀律型。
這樣的人，嚴謹務實、重細節、執行力強。像孔子、周恩來都是這個類型。
這類人喜歡動手，愛玩攝影，做家務必須一口氣幹完。
那些看電視劇，不管好不好看，看了就得看完的人，大多都是沙僧型的人。
豬八戒屬於表現型，那些情感豐富、有點八卦的人，都是這一款，
大多數演員都是豬八戒型，他們討厭數學、討厭邏輯公式、不喜歡競爭，討厭打牌，
還有認親不認理，所以，他們也是最講義氣的朋友，遇到事情，可以無條件地挺你。
這一點，唐僧型的人可做不到，他們認理不認親，你跟唐僧、牛頓訴個苦，
他表面上同情你，心裡想的卻是，可憐之人必有可恨之處。
孫悟空屬於創造型，馬雲、李白、喬布斯都是這一類，
你身邊那個喜歡胡思亂想、滿腦子新鮮主意，天馬行空的傢伙就是孫悟空型的。
沙僧型的人最恨這類人，因為他們常常挑戰沙僧的規矩、流程。
同時，沙僧型的人也最愛這類人，因為他們有沙僧型的人最缺的活力和創造力。
講到這裡，可能一部分人還是沒搞清自己屬於哪種類型，
泡爸說，這部分人基本上都是豬八戒型啦，因為很明顯，這說明邏輯分析他們不在行。
不過，也正因為對這種事情不在行，他們才具有一系列的優點，
比如溫暖、關愛、有同情心。所以，從這個角度看，為什麼西遊記經久不衰？
因為它寫出了四種典型的天性，每個人都可以在這個團隊裡找到自己的影子。
馬雲也說過，最經典、最理想的團隊模版就是唐僧團隊。
對家長們來說，知道了唐僧團隊的這四種天性，
對教育孩子是很有用處的，不同類型的孩子，適合不同甚至完全相反的教育方式。
比如說，孫悟空型的孩子，你必須寬鬆地對待他。
因為想像和創造需要不斷試錯，需要自由空間。
如果你不給她空間、不尊重他的興趣，
只是逼著他耐心守紀律、完成指定的任務，那他一定會變得更難管。
像豬八戒類型的孩子，你就必須對他寬容。
千萬不能生硬地逼他，因為他重感情，感覺不到愛，他會很受傷。
壓力太大的話，他扛不住，就會用謊言來解決。
如果你不欣賞他的綿軟體貼，也沒有讓他感受到無條件的愛，
而是只想讓他上進，讓他勇敢堅強、努力拼搏。
你會發現，他的熱情、動力、勇敢，
最後會全被你毀掉，他會變得越來越膽小、委屈、壓抑。
但是，像唐僧那樣的孩子就完全不一樣了，
對他來說，有目標才有動力，有動力才有成績，有成績才有快樂。
沒有成就的人生，他是接受不了的。
這樣的孩子如果你不給他壓力，不給他目標，不去激發他的上進心、競爭心，
而是寵著慣著，他就會變得專橫跋扈、蠻不講理，還總覺得自己受委屈。
最後一種，沙僧這樣的孩子呢，天生鍾情於紀律和規範。
這是他的樂趣，所以你必須給他信仰和信條，否則他反而無所適從。
榜樣和權威，是他最需要的，如果你不給他好的榜樣，不以身作則，
他會看不上你這個家長。如果你不給他明確的規矩規範，而是哄著誇著，寬鬆自由，
隨他發揮，他就會變得惶惶不安，搞不好還會走上歪路。
你看，不同的人有不同的天性，而不同的天性，適合不同的教育方式。
但是，不懂天性差異的家長，教育孩子的出發點，大多是自己的喜好，這樣會適得其反。
比如：一個唐僧式的家長，攤上一個豬八戒式的孩子，
他會覺得這個孩子缺乏上進心、競爭心、懶惰、愛撒嬌、不夠勇敢。
一個豬八戒式的家長，有個唐僧式的孩子，他會覺得這孩子愛較勁、認死理、沒眼色。
大多數家長，這時候會想補短、糾偏，膽量不夠拔膽量，情商不夠補情商。
然而，泡爸認為，補短糾偏，其實是最差的教育。
因為，補短項，必然抑制長項。補短糾偏的教育，本質上是在製造平庸、打擊自信。
比方說：無論怎樣強調細節規範，孫悟空也不可能像沙僧一樣嚴謹；
豬八戒再怎麼努力，也做不到跟唐僧一樣堅定堅強。
但是，孫悟空有孫悟空的強項，豬八戒有豬八戒的優勢。
只要優勢和強項能夠得到發揮，他們都會擁有屬於自己的人生。
所以說，教育不是標準化作業，順應孩子的天性，
把孩子的優勢和強項發揮出來，才是教育的真諦。
本文源自：《你的蜜糖，他的毒藥》：（泡爸：西遊記啟發我如何教育孩子）
稿：安迪
轉載:得到
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主旨：
補短糾偏，其實是最差的教育。
補短項，必然抑制長項。
補短糾偏的教育，本質上是在製造平庸、打擊自信。
教育不是標準化作業，順應孩子的天性，
把孩子的優勢和強項發揮出來，才是教育的真諦。
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