文章出處：弱者如何找到優勢，反敗為勝？
在生活中，每個人都難免會處於不利的地位，這時候怎麼把劣勢轉化成優勢就十分重要了。
有本書叫《逆轉》，作者是怪才格拉德威爾，他在這本書裡說，隨著環境變化，
有些劣勢是能夠轉化成優勢的，有些看起來的優勢，其實是劣勢。
所以這本書主要是幫我們重新理解優勢和劣勢的關係，重新認識“以弱勝強”的內在邏輯。
那為什麼優勢不全是優勢呢？
格拉德威爾提出了三條理論：規則理論、倒U型理論和小池塘大魚理論。
第一點，打破規則會讓比較弱的一方增加優勢。
格拉德威爾舉了一個矽谷籃球隊的例子。
打籃球的時候，一般都是一方進攻結束之後，
就退回自己的半場防守，然後另一方發動進攻。
但矽谷有個學校的籃球隊的教練，就打破了這種規則。
進攻結束之後，不是退回去防守，而是在對方半場就開始防守，
有點兒類似今天的籃球賽裡，落後一方在最後進行的全場緊逼戰術。
這種從一開始就全場緊逼的戰術，搞得其他隊很不適應，
造成了對手不少失誤，讓這個矽谷球隊變成了一個強隊。
所以如果你處於不利，或者是比較弱的一方，
就要看看能不能打破規則，從別的角度尋找突破。
第二點是倒U型理論，幾乎所有的資源優勢都遵守這個理論。
這個理論的意思是，最開始的時候，增加優勢的資源會帶給你優勢。
但是在過了某個點之後，這種增加資源帶來的優勢就停止了，
如果繼續增加，反而會帶來劣勢。書裡舉了個教育的例子。
過去我們覺得班級人數越少，對學生越有好處，
但很多國家大班和小班教育教學效果差不多。
因為研究發現，一個比較理想的班級人數是18-24人，
學生太多，老師工作量太大，就沒辦法照顧所有的學生，也沒有精力去因材施教。
但如果學生太少，多樣性就不夠， 學生就會變得更單一更從眾。
第三點是“小池塘大魚”理論，
是選擇做大池塘中可能被人忽視的小魚，還是選擇在小池塘中做一條大魚。
比如說哈佛，和其他普通大學比肯定有優勢，
但也有一個問題，就是大部分人都會在哈佛找到挫敗感，因為你周圍都是很厲害的人。
比爾蓋茨就說，他在哈佛最大的發現，就是他不再是班上最聰明的人了。
意志不堅定的人，可能就在這種氛圍中會變得消沉。
而且有數據表明，雖然頂級學校那些優等生髮表論文的數量是最多的，
但普通學校的優等生髮表的論文，其實比頂級學校的好學生要多。
你看，改變環境，也能實現優勢和劣勢的轉換。
第四，有些很負面的經歷，也蘊藏著可以轉化為正面的東西。
比如，閱讀障礙會給人理解知識帶來困難。
但研究表明，有些很成功的企業家都有閱讀障礙。
這些有閱讀障礙的人，有的人是因為變得更會聽人說話了，
有的人是變成更擅長辯論，更有說服力；另外一點就是這些人更能接受失敗。
再比如，二戰時期，倫敦遭遇的大轟炸，
專家發現，有一些人經歷不幸之後，對生活的其他恐懼也不那麼害怕了。
所以有些慘痛經歷在傷害我們的時候，也會讓人變得更強大。
這也解釋了為什麼那些經歷過不幸的人，會從其中獲得一些心理上的力量。
其實優劣轉換的邏輯是很好理解的，
但很多時候，優劣勢的差距深入人心，
當所有人都在追求優勢的好處的時候，我們就很難冷靜地去看待問題。
所以如何保持一份冷靜，不被固有的觀念所左右，這一點其實更重要。
本文源自：《逆轉》
稿：寶利
轉載:得到
-------------
主旨：
1. 打破規則會讓比較弱的一方增加優勢
2. 倒U型理論
最開始時，增加優勢的資源會帶給你優勢。
但是在過了某個點之後，這種增加資源帶來的優勢就停止了，
如果繼續增加，反而會帶來劣勢。
例如：過去我們覺得班級人數越少，對學生越有好處，
但很多國家大班和小班教育教學效果差不多。
因為研究發現，一個比較理想的班級人數是18-24人，
學生太多，老師工作量太大，就沒辦法照顧所有的學生，也沒有精力去因材施教。
3. “小池塘大魚”理論
寧為雞口，勿為牛後的概念。
4. 有些很負面的經歷，也蘊藏著可以轉化為正面的東西
比如，二戰時期，倫敦遭遇的大轟炸，
專家發現，有一些人經歷不幸之後，對生活的其他恐懼也不那麼害怕了。
所以有些慘痛經歷在傷害我們的時候，也會讓人變得更強大。
很多時候，優劣勢的差距深入人心，
當所有人都在追求優勢的好處時，我們就很難冷靜地去看待問題。
所以如何保持一份冷靜，不被固有的觀念所左右，這一點其實更重要。
在生活中，每個人都難免會處於不利的地位，這時候怎麼把劣勢轉化成優勢就十分重要了。
有本書叫《逆轉》，作者是怪才格拉德威爾，他在這本書裡說，隨著環境變化，
有些劣勢是能夠轉化成優勢的，有些看起來的優勢，其實是劣勢。
所以這本書主要是幫我們重新理解優勢和劣勢的關係，重新認識“以弱勝強”的內在邏輯。
那為什麼優勢不全是優勢呢？
格拉德威爾提出了三條理論：規則理論、倒U型理論和小池塘大魚理論。
第一點，打破規則會讓比較弱的一方增加優勢。
格拉德威爾舉了一個矽谷籃球隊的例子。
打籃球的時候，一般都是一方進攻結束之後，
就退回自己的半場防守，然後另一方發動進攻。
但矽谷有個學校的籃球隊的教練，就打破了這種規則。
進攻結束之後，不是退回去防守，而是在對方半場就開始防守，
有點兒類似今天的籃球賽裡，落後一方在最後進行的全場緊逼戰術。
這種從一開始就全場緊逼的戰術，搞得其他隊很不適應，
造成了對手不少失誤，讓這個矽谷球隊變成了一個強隊。
所以如果你處於不利，或者是比較弱的一方，
就要看看能不能打破規則，從別的角度尋找突破。
第二點是倒U型理論，幾乎所有的資源優勢都遵守這個理論。
這個理論的意思是，最開始的時候，增加優勢的資源會帶給你優勢。
但是在過了某個點之後，這種增加資源帶來的優勢就停止了，
如果繼續增加，反而會帶來劣勢。書裡舉了個教育的例子。
過去我們覺得班級人數越少，對學生越有好處，
但很多國家大班和小班教育教學效果差不多。
因為研究發現，一個比較理想的班級人數是18-24人，
學生太多，老師工作量太大，就沒辦法照顧所有的學生，也沒有精力去因材施教。
但如果學生太少，多樣性就不夠， 學生就會變得更單一更從眾。
第三點是“小池塘大魚”理論，
是選擇做大池塘中可能被人忽視的小魚，還是選擇在小池塘中做一條大魚。
比如說哈佛，和其他普通大學比肯定有優勢，
但也有一個問題，就是大部分人都會在哈佛找到挫敗感，因為你周圍都是很厲害的人。
比爾蓋茨就說，他在哈佛最大的發現，就是他不再是班上最聰明的人了。
意志不堅定的人，可能就在這種氛圍中會變得消沉。
而且有數據表明，雖然頂級學校那些優等生髮表論文的數量是最多的，
但普通學校的優等生髮表的論文，其實比頂級學校的好學生要多。
你看，改變環境，也能實現優勢和劣勢的轉換。
第四，有些很負面的經歷，也蘊藏著可以轉化為正面的東西。
比如，閱讀障礙會給人理解知識帶來困難。
但研究表明，有些很成功的企業家都有閱讀障礙。
這些有閱讀障礙的人，有的人是因為變得更會聽人說話了，
有的人是變成更擅長辯論，更有說服力；另外一點就是這些人更能接受失敗。
再比如，二戰時期，倫敦遭遇的大轟炸，
專家發現，有一些人經歷不幸之後，對生活的其他恐懼也不那麼害怕了。
所以有些慘痛經歷在傷害我們的時候，也會讓人變得更強大。
這也解釋了為什麼那些經歷過不幸的人，會從其中獲得一些心理上的力量。
其實優劣轉換的邏輯是很好理解的，
但很多時候，優劣勢的差距深入人心，
當所有人都在追求優勢的好處的時候，我們就很難冷靜地去看待問題。
所以如何保持一份冷靜，不被固有的觀念所左右，這一點其實更重要。
本文源自：《逆轉》
稿：寶利
轉載:得到
-------------
主旨：
1. 打破規則會讓比較弱的一方增加優勢
2. 倒U型理論
最開始時，增加優勢的資源會帶給你優勢。
但是在過了某個點之後，這種增加資源帶來的優勢就停止了，
如果繼續增加，反而會帶來劣勢。
例如：過去我們覺得班級人數越少，對學生越有好處，
但很多國家大班和小班教育教學效果差不多。
因為研究發現，一個比較理想的班級人數是18-24人，
學生太多，老師工作量太大，就沒辦法照顧所有的學生，也沒有精力去因材施教。
3. “小池塘大魚”理論
寧為雞口，勿為牛後的概念。
4. 有些很負面的經歷，也蘊藏著可以轉化為正面的東西
比如，二戰時期，倫敦遭遇的大轟炸，
專家發現，有一些人經歷不幸之後，對生活的其他恐懼也不那麼害怕了。
所以有些慘痛經歷在傷害我們的時候，也會讓人變得更強大。
很多時候，優劣勢的差距深入人心，
當所有人都在追求優勢的好處時，我們就很難冷靜地去看待問題。
所以如何保持一份冷靜，不被固有的觀念所左右，這一點其實更重要。
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