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文章出處：學習會不會破壞孩子的想像力

這條音頻講的內容是：學知識到底會不會破壞孩子的想像力？

很多成年人都會有這樣一種聯想：小孩什麼也不懂，想像力和創造力卻那麼豐富，
可我們呢，學了那麼多知識，思維卻僵化了，
是不是學習知識就會破壞孩子的想像力和創造力啊？

這樣想之後，很多家長就會反對孩子太早學知識。那這種想法對不對呢？
最近有本新書叫《養育的選擇》，作者是知名育兒專家，心理學博士陳忻，
她明確表示，學習和知識並不會破壞孩子的想像力和創造力，
我來給您講講她是怎麼解釋的。


首先，從腦科學的角度講，認知是想像力和創造力的基礎。
想像力和創造力看起來很神奇，但本質上就是這樣一個過程：
先是信息輸入大腦，然後大腦對信息進行理解，最後再把信息進行創造性地輸出。
也就是說，沒有信息輸入，就沒有想像力和創造力。
小孩那些有創意的想法和行為也是這麼來的。

心理學家曾經做過一個實驗，把一個小孩很愛玩的玩具放在高的地方，
讓他夠不著，然後旁邊放一個玩具耙子，看他能不能想辦法。
結果18個月大的孩子，
很快就能發現，可以用耙子把玩具勾過來，但是15個月大的孩子就想不出來。
這個實驗就說明，想像力和創造力離不開認知，
兒童在成長過程中形成的對周圍世界的認知，是想像力和創造力的基礎。


其次，陳忻博士說，
小孩子之所以表現出更高的創造力和想像力，是由他們的學習特點造成的。
小孩跟大人很重要的一個區別是，大人在學習的時候注意力是聚焦的，
但是小孩不是，他是發散的。
有一個實驗是把兩張卡片放在兩個孩子面前，讓他們只記左邊卡片的內容，
結果發現，年齡小的孩子，兩邊卡片的內容大體都記住了，
大一點的孩子就只記住左邊的信息。這就是因為，大孩子掌控自己注意力的能力強了。
小孩注意力發散的這個特點，就為他們的創造力做出了很大的貢獻。
因為他們在日常生活中能吸收到更多的信息和細節，大人感覺很沒用、很無關的信息，
小孩子也能記得住，然後過一段時間冷不丁冒出來，大人就感覺很驚訝，感覺很有想像力。
這其實是因為不了解兒童學習的特點造成的誤解。

所以，陳忻博士說，家長一定要多注意兒童學習和認知的特點，
不然的話，倒真有可能破壞他的想像力。
她專門列舉了兩種會破壞孩子想像力的情況，說一說給大家做借鑒。

第一種是給孩子的學習內容和體驗過於拔高了，脫離了他的發展水平。
比如， 0-2歲的寶寶，主要是通過感知和動作來探知世界，
所以，你就別給他介紹抽象的概念，而是用具體的東西讓他去感受。

舉個例子，認字。家長一般愛指著卡片讓孩子學：這個字叫“冰”，冰雪的冰。
反复幾次，小孩也能記住，但他不知道冰到底是啥，跟他有啥關係。
這種灌輸式的學習就會限制孩子學習的積極性，破壞孩子的想像力。
正確方法應該是，讓孩子自己玩冰，或者和孩子一起觀察冰箱裡的冰塊，讓他自己感覺，
給他提一些問題，比如看到了什麼，有什麼感覺，等等，
這樣才符合孩子的認知發展水平，有利於保護他們的想像力。
同樣的，乘法口訣，一開始也不要死記硬背，應該讓他們先數數，
一開始可以先1234挨個數，然後2468,369這樣跳著數。
通過這樣，讓小孩自己發現數字之間的規律。

另一種會破壞兒童想像力的做法是，學習過程中不允許孩子試錯。
比如孩子在玩玩具火車，想拿軌道當電話打給爸爸，結果奶奶卻趕緊過來制止，
說這是軌道，不是電話。再比如，陳忻博士在書裡還提到了一個故事，
說有個朋友帶一歲半大的寶寶玩釣魚玩具 ，孩子老是把魚鉤和魚竿方向搞反，釣不著魚。
家長在旁邊看著就著急，老糾正他，結果孩子就不愛玩這個遊戲了。

這兩個做法的問題都在於，家長把孩子的注意力轉移到了對不對上，
而不允許他們犯錯，也不允許發散思維，
這樣，孩子老想著別出錯，想像力肯定會受到負面的影響。

以上就是《養育的選擇》這本書提供的有關育兒的建議，供您參考。

本文源自：新書《養育的選擇》
稿：徐棄疾
轉載:得到

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主旨：
學習和知識並不會破壞孩子的想像力和創造力
1. 從腦科學的角度講，認知是想像力和創造力的基礎。
　想像力和創造力看起來很神奇，但本質上就是這樣一個過程：
　先是信息輸入大腦，然後大腦對信息進行理解，最後再把信息進行創造性地輸出。
　也就是說，沒有信息輸入，就沒有想像力和創造力。
　小孩那些有創意的想法和行為也是這麼來的。
2. 小孩子之所以表現出更高的創造力和想像力，是由他們的學習特點造成的。
　小孩跟大人很重要的一個區別是，
　大人在學習的時候注意力是聚焦的，但是小孩不是，他是發散的。
　們在日常生活中能吸收到更多的信息和細節，大人感覺很沒用、很無關的信息，
　小孩子也能記得住，然後過一段時間冷不丁冒出來，

　大人就感覺很驚訝，感覺很有想像力。

　這其實是因為不了解兒童學習的特點造成的誤解。
列舉了兩種會破壞孩子想像力的情況：
1. 給孩子的學習內容和體驗過於拔高了，脫離了他的發展水平
　比如， 0-2歲的寶寶，主要是通過感知和動作來探知世界，
　所以，你就別給他介紹抽象的概念，而是用具體的東西讓他去感受。
　舉個例子，認字。家長一般愛指著卡片讓孩子學：這個字叫“冰”，冰雪的冰。
　反覆幾次，小孩也能記住，但他不知道冰到底是啥，跟他有啥關係。
　這種灌輸式的學習就會限制孩子學習的積極性，破壞孩子的想像力。
　正確方法應該是，讓孩子自己玩冰，或者和孩子一起觀察冰箱裡的冰塊，讓他自己感覺，
　給他提一些問題，比如看到了什麼，有什麼感覺，等等，
　這樣才符合孩子的認知發展水平，有利於保護他們的想像力。
2. 學習過程中不允許孩子試錯
　比如孩子在玩玩具火車，想拿軌道當電話打給爸爸，結果奶奶卻趕緊過來制止，
　說這是軌道，不是電話。

　再比如，有個家長帶一歲半大的寶寶玩釣魚玩具 ，

　孩子老是把魚鉤和魚竿方向搞反，釣不著魚。
　家長在旁邊看著就著急，老糾正他，結果孩子就不愛玩這個遊戲了。