為什麼努力換不來進步
這條音頻我們來說說，為什麼學習和工作很努力，但是看不到進步？
生活中很多人有這樣的困惑：我明明已經很努力了，
但收穫很小，看不到想要的結果，這是為什麼呢？
得到APP訂閱專欄“伯凡·日知錄”作者吳伯凡說，
這很大程度上是因為他們不懂得怎樣正確學習。我們一起來聽聽。
先給你介紹一個概念，叫單環學習。
也就是從發現問題出發，經過確定問題、學習研究，再採取行動解決，
最後回到問題，評估這個問題是不是得到了解決。
這個過程形成了一個循環，這就叫單環學習。這是一般的學習過程。
現代管理理論大師克里斯·阿吉里斯認為，
大部分人之所以在工作和學習上付出很多，收穫很少，
很大程度上是因為他們只會單環學習。
舉個單環學習的例子。
2006年，華為在非洲一個國家蘇丹，投標一個移動通信網絡項目。
公司跟客戶聯繫的時候，各部門各自為政，有調研的，有出解決方案的。
每個部門都盡心盡力，也顯示了很大的誠意。
但是各部門對客戶的承諾不一樣，部門之間也沒有及時溝通，客戶一直不滿意。
最後，這個投入了大量人力、物力的投標還是失敗了。
華為不可能不知道客戶需要一個整體解決方案，只不過實際操作中，
每一個人都只看到眼前的問題，就容易落進“單環學習”的陷阱裡。
跟單環學習相對應的，是雙環學習。
就是除了前面提到的問題解決循環之外，再建立第二個循環，
還要反思每一步的前因後果，問一個為什麼。
你可以繼續想像一下，在單環的基礎上，加入了一個概念——心智模式，
反思和心智模式形成了第二個環。
也就是不光反思這一次解決問題的行為，還要反思看問題的心智模式。這就叫雙環學習。
說完了單環學習的弊端，那怎麼區分雙環學習和單環學習這兩個概念呢？
舉個例子，阿吉里斯打了個比方，如果一個人掌握了這樣一個知識點，
調溫器在溫度低於68度時會自動供熱，這就是單環學習。
如果這個人能提出問題，
問為什麼是68度，還去嘗試有沒有更經濟的溫度設置，就是雙環學習了。
雙環學習要注意克服兩個障礙，一個叫習慣性防衛，一個叫熟練的無能。
先說習慣性防衛，就是在跟別人溝通的時候，
容易站在自己的立場上，總是想著讓對方接受自己的觀點。
要是對方不接受，溝通就變成了爭執。
有效率的溝通應該是雙方求同，看起來更為對方著想，實際上也符合自己的利益。
除了習慣性防衛，雙環學習要克服的另一個障礙叫“熟練的無能”。
阿吉里斯認為，越是聰明人，越有可能在某個方面成為專家，
但是也越容易陷進熟練的無能這個障礙裡。
比如說，蘋果電腦沒有散熱孔。
要是讓一個精通筆記本電腦零部件的人來說，很可能實現不了，
因為他會覺得，一個機器要散熱，沒有散熱孔怎麼能行呢。
這樣就不可能做到顛覆式的創新。
總結一下，大部分人做事情之所以事倍功半，效果不好，
主要是因為陷入“單環學習”的思維模式。
真正有效的學習方式是“雙環學習”，學會反思和抓住問題的本質。
以上就是吳伯凡的觀點，希望對你有幫助。
本文源自：微信公眾號“伯凡時間”（你每天都那麼努力，為什麼還是看不到進步？）
稿：嚴森康馳
轉載:得到
-----------
主旨：
單環學習。也就是從發現問題出發，經過確定問題、學習研究，再採取行動解決，
最後回到問題，評估這個問題是不是得到了解決。
這個過程形成了一個循環，這就叫單環學習。這是一般的學習過程。
現代管理理論大師克里斯·阿吉里斯認為，
大部分人之所以在工作和學習上付出很多，收穫很少，
很大程度上是因為他們只會單環學習。
而跟單環學習相對應的，是雙環學習。
就是除了前面提到的問題解決循環之外，再建立第二個循環，
還要反思每一步的前因後果，問一個為什麼。
你可以繼續想像一下，在單環的基礎上，加入了一個概念——心智模式，
反思和心智模式形成了第二個環。
也就是不光反思這一次解決問題的行為，還要反思看問題的心智模式。這就叫雙環學習。
舉個例子，
如果一個人掌握了這樣一個知識點，
這條音頻我們來說說，為什麼學習和工作很努力，但是看不到進步？
生活中很多人有這樣的困惑：我明明已經很努力了，
但收穫很小，看不到想要的結果，這是為什麼呢？
得到APP訂閱專欄“伯凡·日知錄”作者吳伯凡說，
這很大程度上是因為他們不懂得怎樣正確學習。我們一起來聽聽。
先給你介紹一個概念，叫單環學習。
也就是從發現問題出發，經過確定問題、學習研究，再採取行動解決，
最後回到問題，評估這個問題是不是得到了解決。
這個過程形成了一個循環，這就叫單環學習。這是一般的學習過程。
現代管理理論大師克里斯·阿吉里斯認為，
大部分人之所以在工作和學習上付出很多，收穫很少，
很大程度上是因為他們只會單環學習。
舉個單環學習的例子。
2006年，華為在非洲一個國家蘇丹，投標一個移動通信網絡項目。
公司跟客戶聯繫的時候，各部門各自為政，有調研的，有出解決方案的。
每個部門都盡心盡力，也顯示了很大的誠意。
但是各部門對客戶的承諾不一樣，部門之間也沒有及時溝通，客戶一直不滿意。
最後，這個投入了大量人力、物力的投標還是失敗了。
華為不可能不知道客戶需要一個整體解決方案，只不過實際操作中，
每一個人都只看到眼前的問題，就容易落進“單環學習”的陷阱裡。
跟單環學習相對應的，是雙環學習。
就是除了前面提到的問題解決循環之外，再建立第二個循環，
還要反思每一步的前因後果，問一個為什麼。
你可以繼續想像一下，在單環的基礎上，加入了一個概念——心智模式，
反思和心智模式形成了第二個環。
也就是不光反思這一次解決問題的行為，還要反思看問題的心智模式。這就叫雙環學習。
說完了單環學習的弊端，那怎麼區分雙環學習和單環學習這兩個概念呢？
舉個例子，阿吉里斯打了個比方，如果一個人掌握了這樣一個知識點，
調溫器在溫度低於68度時會自動供熱，這就是單環學習。
如果這個人能提出問題，
問為什麼是68度，還去嘗試有沒有更經濟的溫度設置，就是雙環學習了。
雙環學習要注意克服兩個障礙，一個叫習慣性防衛，一個叫熟練的無能。
先說習慣性防衛，就是在跟別人溝通的時候，
容易站在自己的立場上，總是想著讓對方接受自己的觀點。
要是對方不接受，溝通就變成了爭執。
有效率的溝通應該是雙方求同，看起來更為對方著想，實際上也符合自己的利益。
除了習慣性防衛，雙環學習要克服的另一個障礙叫“熟練的無能”。
阿吉里斯認為，越是聰明人，越有可能在某個方面成為專家，
但是也越容易陷進熟練的無能這個障礙裡。
比如說，蘋果電腦沒有散熱孔。
要是讓一個精通筆記本電腦零部件的人來說，很可能實現不了，
因為他會覺得，一個機器要散熱，沒有散熱孔怎麼能行呢。
這樣就不可能做到顛覆式的創新。
總結一下，大部分人做事情之所以事倍功半，效果不好，
主要是因為陷入“單環學習”的思維模式。
真正有效的學習方式是“雙環學習”，學會反思和抓住問題的本質。
以上就是吳伯凡的觀點，希望對你有幫助。
本文源自：微信公眾號“伯凡時間”（你每天都那麼努力，為什麼還是看不到進步？）
稿：嚴森康馳
轉載:得到
-----------
主旨：
單環學習。也就是從發現問題出發，經過確定問題、學習研究，再採取行動解決，
最後回到問題，評估這個問題是不是得到了解決。
這個過程形成了一個循環，這就叫單環學習。這是一般的學習過程。
現代管理理論大師克里斯·阿吉里斯認為，
大部分人之所以在工作和學習上付出很多，收穫很少，
很大程度上是因為他們只會單環學習。
而跟單環學習相對應的，是雙環學習。
就是除了前面提到的問題解決循環之外，再建立第二個循環，
還要反思每一步的前因後果，問一個為什麼。
你可以繼續想像一下，在單環的基礎上，加入了一個概念——心智模式，
反思和心智模式形成了第二個環。
也就是不光反思這一次解決問題的行為，還要反思看問題的心智模式。這就叫雙環學習。
舉個例子，
如果一個人掌握了這樣一個知識點，
調溫器在溫度低於68度時會自動供熱，這就是單環學習。
如果這個人能提出問題，
問為什麼是68度，還去嘗試有沒有更經濟的溫度設置，就是雙環學習了。
雙環學習要注意克服兩個障礙：
1. 習慣性防衛
就是在跟別人溝通的時候，
容易站在自己的立場上，總是想著讓對方接受自己的觀點。
要是對方不接受，溝通就變成了爭執。
有效率的溝通應該是雙方求同，看起來更為對方著想，實際上也符合自己的利益。
2. 熟練的無能
越是聰明人，越有可能在某個方面成為專家，
但是也越容易陷進熟練的無能這個障礙裡。
比如說，蘋果電腦沒有散熱孔。
要是讓一個精通筆記本電腦零部件的人來說，很可能實現不了，
因為他會覺得，一個機器要散熱，沒有散熱孔怎麼能行呢。
這樣就不可能做到顛覆式的創新。
如果這個人能提出問題，
問為什麼是68度，還去嘗試有沒有更經濟的溫度設置，就是雙環學習了。
雙環學習要注意克服兩個障礙：
1. 習慣性防衛
就是在跟別人溝通的時候，
容易站在自己的立場上，總是想著讓對方接受自己的觀點。
要是對方不接受，溝通就變成了爭執。
有效率的溝通應該是雙方求同，看起來更為對方著想，實際上也符合自己的利益。
2. 熟練的無能
越是聰明人，越有可能在某個方面成為專家，
但是也越容易陷進熟練的無能這個障礙裡。
比如說，蘋果電腦沒有散熱孔。
要是讓一個精通筆記本電腦零部件的人來說，很可能實現不了，
因為他會覺得，一個機器要散熱，沒有散熱孔怎麼能行呢。
這樣就不可能做到顛覆式的創新。
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