文章出處：得到
提起創造力，我們都知道，在現在的社會非常重要。
現在很多父母，為了讓孩子長大後更容易成功，都在想盡各種辦法培養孩子的創造力。
那問題是，怎樣才能正確培養出創造力呢？
最近，Aha社會創新學院的創始人顧遠就針對這個話題，作了一個演講，
重點說了幾個培育創造力的教育方法，下面就來具體說說。
首先，第一個方法是，要鼓勵和賞識創造思維。
曾經有個小男孩拿著物理試卷去找老師，問：「為什麼我的題目做對了，卻沒給我分？」
這其實是一道利用氣壓計計算大樓高度的物理題。
小男孩用了一根繩子綁著氣壓計吊到地下，然後量繩子的長度，得出高度。
一般的老師肯定直接給零分了。但是這個老師說：
「如果你能再想出一個方法來，我就給你分數。」
小男孩說：
「我還可以想出很多方法。
比如，我用氣壓計貼在牆上，從一樓到頂樓，一次一次往上比劃；
不過我更喜歡的方法是去找保安大爺，讓他告訴我樓的高度，然後我把氣壓計給他。」
最終，老師果然就給了這個孩子分數。
這個孩子名叫萊納斯·鮑林，後來他獲得了諾貝爾化學獎和諾貝爾和平獎。
可以說，他取得這樣的成就，那位老師功不可沒。
從這個例子就能看出，其實教育，並不在於教給孩子多少知識，而在於鼓勵創造性思維。
創造性思維需要一系列的心智習慣，比如好問、執著、愛想像、協作、自律等等。
所以每一個教師都應該成為這些思維習慣的培訓師和教練，發現並賞識孩子的這些特質。
培養創造力的第二個方法是，對錯誤保持寬容。
很多老師一看到學生犯錯，就一棒子打倒，嚴厲批評，這肯定是不對的。
沒有試錯，哪有創新呢？
你要想創新就一定得有點冒險精神，承認錯誤，從錯誤中不斷培養創新力。
比如說，矽谷為什麼能成為世界上創新力最強的地方？
就是因為那裡是世界上對失敗最寬容的地方。
再比如，發明大王愛迪生，他之所以有那麼多項重大發明，
就是因為他對自己的失敗極度寬容。
一次次發明燈泡失敗之後，愛迪生甚至開玩笑似的說：
至少我知道了一千種不能做燈絲的材料。
不過，咱們的學校在這點上做得可不是很好。
比如世界教育創新大會就有一項調查，
發現百分之六十多的受訪者，都表示現在的學校扼殺創新力。
所以在那屆大會上，有人就倡議設立一個「國際失敗日」，
提醒教育工作者寬容失敗在鼓勵創造力中的作用。
培養創造力的第三種方法，是跨學科學習。
現在咱們的創新，大部分都是來源於不同學科的交界點。
正如喬布斯提過的，把看似不同的點聯結起來，就會產生創意和創新。
例如，醫學領域的發展你得關註生物和基因工程；
汽車領域的創新可能和人工智能相關……
也就是說，你只有經常跨界，未來才會有可能有創造力。
那具體應該怎麼做呢？
其實別想那麼複雜，你可以在日常生活中，讓孩子時不時來點新花樣，
嘗試了解不同背景的人，換一隻手刷牙，換一條路去上學，這些都是跨界，
都能培養和激發他們的創造力。
培養創造力的第四種方法，是採用多元表達方式。
我們的左右兩半大腦分別對應著邏輯思維和發散思維。
現在的教育，重點培養了學習者邏輯的、理性的那一面，
但是對於另一半大腦的開發卻遠遠不夠，也就是感性、發散的那一面。
這就對激發創造力非常不利。
舉個例子，有兩家機構都是做兒童性教育的，
都聲稱保護兒童和尊重兒童，這就是理性的表達。
但讓他們用“未婚先孕的少女是****”這個句型來造句。
第一家回答的是：“未婚先孕的少女像是過早開放的花朵”，
另一家則是回答：“未婚先孕的少女是墮落的天使”。聽出來區別了嗎？
這就是感性的表達，它反應的是你的下意識，
經常採用這種表達方式，對培養創造力非常有用。
當然，除了說話，還有繪畫、音樂、舞蹈等等，
經常用這些表達方式，對培養創造力也很有效。
最後，顧遠說，其實現行的教育有不少問題，會扼殺孩子的創造力。
所以，無論你是父母，還是老師，一定得做出改變。
咱們上面說的賞識創造思維、鼓勵試錯、跨學科學習、多元表達這四招，
你不妨試一試，說不定對孩子們很有用。
本文源自：微信公眾號“社會創新學院”（將“創造力”置於教育的核心）
音頻稿：心山己
講述：於浩
-----------------
主旨：
1. 鼓勵和賞識創造思維
創造性思維需要一系列的心智習慣，比如好問、執著、愛想像、協作、自律等等。
所以每一個教師都應該成為這些思維習慣的培訓師和教練，發現並賞識孩子的這些特質。
2. 對錯誤保持寬容
你要想創新就一定得有點冒險精神，承認錯誤，從錯誤中不斷培養創新力。
3. 跨學科學習
4. 多元表達方式
現在的教育，重點培養了學習者邏輯的、理性的那一面，
但是對於另一半大腦的開發卻遠遠不夠，也就是感性、發散的那一面。
除了說話，還有繪畫、音樂、舞蹈等等，
經常用這些表達方式，對培養創造力也很有效。
提起創造力，我們都知道，在現在的社會非常重要。
現在很多父母，為了讓孩子長大後更容易成功，都在想盡各種辦法培養孩子的創造力。
那問題是，怎樣才能正確培養出創造力呢？
最近，Aha社會創新學院的創始人顧遠就針對這個話題，作了一個演講，
重點說了幾個培育創造力的教育方法，下面就來具體說說。
首先，第一個方法是，要鼓勵和賞識創造思維。
曾經有個小男孩拿著物理試卷去找老師，問：「為什麼我的題目做對了，卻沒給我分？」
這其實是一道利用氣壓計計算大樓高度的物理題。
小男孩用了一根繩子綁著氣壓計吊到地下，然後量繩子的長度，得出高度。
一般的老師肯定直接給零分了。但是這個老師說：
「如果你能再想出一個方法來，我就給你分數。」
小男孩說：
「我還可以想出很多方法。
比如，我用氣壓計貼在牆上，從一樓到頂樓，一次一次往上比劃；
不過我更喜歡的方法是去找保安大爺，讓他告訴我樓的高度，然後我把氣壓計給他。」
最終，老師果然就給了這個孩子分數。
這個孩子名叫萊納斯·鮑林，後來他獲得了諾貝爾化學獎和諾貝爾和平獎。
可以說，他取得這樣的成就，那位老師功不可沒。
從這個例子就能看出，其實教育，並不在於教給孩子多少知識，而在於鼓勵創造性思維。
創造性思維需要一系列的心智習慣，比如好問、執著、愛想像、協作、自律等等。
所以每一個教師都應該成為這些思維習慣的培訓師和教練，發現並賞識孩子的這些特質。
培養創造力的第二個方法是，對錯誤保持寬容。
很多老師一看到學生犯錯，就一棒子打倒，嚴厲批評，這肯定是不對的。
沒有試錯，哪有創新呢？
你要想創新就一定得有點冒險精神，承認錯誤，從錯誤中不斷培養創新力。
比如說，矽谷為什麼能成為世界上創新力最強的地方？
就是因為那裡是世界上對失敗最寬容的地方。
再比如，發明大王愛迪生，他之所以有那麼多項重大發明，
就是因為他對自己的失敗極度寬容。
一次次發明燈泡失敗之後，愛迪生甚至開玩笑似的說：
至少我知道了一千種不能做燈絲的材料。
不過，咱們的學校在這點上做得可不是很好。
比如世界教育創新大會就有一項調查，
發現百分之六十多的受訪者，都表示現在的學校扼殺創新力。
所以在那屆大會上，有人就倡議設立一個「國際失敗日」，
提醒教育工作者寬容失敗在鼓勵創造力中的作用。
培養創造力的第三種方法，是跨學科學習。
現在咱們的創新，大部分都是來源於不同學科的交界點。
正如喬布斯提過的，把看似不同的點聯結起來，就會產生創意和創新。
例如，醫學領域的發展你得關註生物和基因工程；
汽車領域的創新可能和人工智能相關……
也就是說，你只有經常跨界，未來才會有可能有創造力。
那具體應該怎麼做呢？
其實別想那麼複雜，你可以在日常生活中，讓孩子時不時來點新花樣，
嘗試了解不同背景的人，換一隻手刷牙，換一條路去上學，這些都是跨界，
都能培養和激發他們的創造力。
培養創造力的第四種方法，是採用多元表達方式。
我們的左右兩半大腦分別對應著邏輯思維和發散思維。
現在的教育，重點培養了學習者邏輯的、理性的那一面，
但是對於另一半大腦的開發卻遠遠不夠，也就是感性、發散的那一面。
這就對激發創造力非常不利。
舉個例子，有兩家機構都是做兒童性教育的，
都聲稱保護兒童和尊重兒童，這就是理性的表達。
但讓他們用“未婚先孕的少女是****”這個句型來造句。
第一家回答的是：“未婚先孕的少女像是過早開放的花朵”，
另一家則是回答：“未婚先孕的少女是墮落的天使”。聽出來區別了嗎？
這就是感性的表達，它反應的是你的下意識，
經常採用這種表達方式，對培養創造力非常有用。
當然，除了說話，還有繪畫、音樂、舞蹈等等，
經常用這些表達方式，對培養創造力也很有效。
最後，顧遠說，其實現行的教育有不少問題，會扼殺孩子的創造力。
所以，無論你是父母，還是老師，一定得做出改變。
咱們上面說的賞識創造思維、鼓勵試錯、跨學科學習、多元表達這四招，
你不妨試一試，說不定對孩子們很有用。
本文源自：微信公眾號“社會創新學院”（將“創造力”置於教育的核心）
音頻稿：心山己
講述：於浩
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主旨：
1. 鼓勵和賞識創造思維
創造性思維需要一系列的心智習慣，比如好問、執著、愛想像、協作、自律等等。
所以每一個教師都應該成為這些思維習慣的培訓師和教練，發現並賞識孩子的這些特質。
2. 對錯誤保持寬容
你要想創新就一定得有點冒險精神，承認錯誤，從錯誤中不斷培養創新力。
3. 跨學科學習
4. 多元表達方式
現在的教育，重點培養了學習者邏輯的、理性的那一面，
但是對於另一半大腦的開發卻遠遠不夠，也就是感性、發散的那一面。
除了說話，還有繪畫、音樂、舞蹈等等，
經常用這些表達方式，對培養創造力也很有效。
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