文章出處：如何從小培養孩子的成長性思維
類似文章：得到－學習－相信天賦的人能力不高
過去我們都覺得，要培養孩子學知識的能力，讓孩子變得更聰明。
但最近小花生網有篇文章說，除了學知識，我們還要培養孩子的成長性思維，
這對孩子來說也許更重要。
有成長性思維的孩子，相信世界上沒有一成不變的事情，
心態好，相信事情會往好的方向發展。遇到問題了，他會覺得自己能比現在做得更好。
他能從錯誤中學習，別人的成功能給他啟發。這種孩子會覺得努力和態度非常重要。
其實成長性思維，說白了就是一系列積極的人生態度。
和成長型思維相對的是固定性思維，
有這種思維方式的孩子，遇到困難會選擇放棄，
不願意別人批評他，不想做自己能力之外的事情，看到別人成功了他會感到威脅。
他認為很多事情都是一成不變的，甚至是注定的，看不到努力和堅持的作用。
遇到困難的時候，有成長性思維孩子和有固定性思維的孩子，表現的是不一樣的。
我們拿孩子的學習舉個例子。無論你喜不喜歡學習，
學習都不是一帆風順的，學習的過程中都會遇到問題。
比如，有的小孩看別人打網球，自己也想學，就讓爸爸媽媽給找教練，開始學了。
一開始他可能挺好奇的，學了一段時間，發現自己學得慢，
別的小朋友比自己打得好，他就想放棄了。幾乎所有人在學習的時候，都會經歷這個階段。
這時候，有成長性思維的孩子，就會說，
我再試試看吧，我找人幫幫忙，我好像有感覺了，終於有進展了，我當初沒有放棄是對的。
然後他就跨過了這個階段。但缺少成長性思維的孩子，還沒跨過這個階段的時候就放棄了。
那麼平時我們怎樣幫小孩培養成長性思維呢？
第一點，家長要告訴孩子這四個字：暫時沒有。
比如說，芝加哥有個學校，那裡的學生如果畢業考試沒有考過，
成績單上不會寫“不及格”，而是寫“暫時沒有通過”。
因為如果告訴學生不及格，學生就會想，完了，我考試失敗了。
但如果告訴他成績只是暫時沒有通過，
他就會這麼想，我的學習沒有到此為止，我要接著努力，爭取下次通過考試。
所以，如果你的孩子告訴你他學不好數學，你可以告訴他，你只是暫時沒學好。
有了這種暗示，他就會知道學習是隨著時間變化的，暫時的挫折其實是很正常的。
第二點，要多鼓勵小孩進行積極的自我對話，這樣可以讓他轉換思維。
有些美國小學的教室裡，會在海報上寫一些文字，有的是固定性思維，有的是成長性思維。
把這兩種思維用文字的方式進行對比，能給學生很強的心理暗示。
比如，“我數學不行”就是固定性思維，對應的成長性思維是“我要訓練我的數學能力”；
“我放棄了”就是固定性思維，對應的成長性思維是“我得想點招兒” ；
“這件事太難了”對應的是“我需要多花點時間和力氣”；
“這個不太可能做得更好了”對應的是“我還是可以做得更好，繼續努力”。
有了這種對比暗示，孩子就能更好地理解什麼是成長性思維了。
第三點，要學會科學地稱讚小孩。這個在之前的音頻裡也提到過。
就是不要輕易誇孩子聰明，而是要誇他很努力。
科學家做過實驗，給一些小朋友做智商測試，
告訴一部分小朋友他們很聰明，告訴另一些小朋友他們很努力。
然後，再給他們一些任務，有的是很難的任務，有的是很簡單的任務。
結果那些被稱讚有天賦的孩子，都選擇了簡單的任務，
因為他們最有把握可以做好，怕困難的任務萬一沒做好，別人就不會說自己聰明了。
而被稱讚努力的孩子，幾乎都選擇了看起來比較困難、但能學到東西的任務。
總之，好的稱讚方式，會特別重視過程，
讓孩子能坦然接受挫折，願意不斷進行自我挑戰，培養他們的成長性思維。
你看，雖然學知識對孩子有好處，但培養孩子的成長性思維其實對孩子的幫助更大。
本文源自：小花生網（心態決定命運，為什麼國外學校都在從小培養孩子的“成長性思維”？）
稿：亞平寧
轉載:得到
------
主旨：
1. 家長要告訴孩子這四個字：暫時沒有
有了這種暗示，他就會知道學習是隨著時間變化的，
暫時的挫折其實是很正常的。
2. 多鼓勵小孩進行積極的自我對話，這樣可以讓他轉換思維
比如，“我數學不行”就是固定性思維，對應的成長性思維是“我要訓練我的數學能力”；
“我放棄了”就是固定性思維，對應的成長性思維是“我得想點招兒” ；
類似文章：得到－學習－相信天賦的人能力不高
過去我們都覺得，要培養孩子學知識的能力，讓孩子變得更聰明。
但最近小花生網有篇文章說，除了學知識，我們還要培養孩子的成長性思維，
這對孩子來說也許更重要。
有成長性思維的孩子，相信世界上沒有一成不變的事情，
心態好，相信事情會往好的方向發展。遇到問題了，他會覺得自己能比現在做得更好。
他能從錯誤中學習，別人的成功能給他啟發。這種孩子會覺得努力和態度非常重要。
其實成長性思維，說白了就是一系列積極的人生態度。
和成長型思維相對的是固定性思維，
有這種思維方式的孩子，遇到困難會選擇放棄，
不願意別人批評他，不想做自己能力之外的事情，看到別人成功了他會感到威脅。
他認為很多事情都是一成不變的，甚至是注定的，看不到努力和堅持的作用。
遇到困難的時候，有成長性思維孩子和有固定性思維的孩子，表現的是不一樣的。
我們拿孩子的學習舉個例子。無論你喜不喜歡學習，
學習都不是一帆風順的，學習的過程中都會遇到問題。
比如，有的小孩看別人打網球，自己也想學，就讓爸爸媽媽給找教練，開始學了。
一開始他可能挺好奇的，學了一段時間，發現自己學得慢，
別的小朋友比自己打得好，他就想放棄了。幾乎所有人在學習的時候，都會經歷這個階段。
這時候，有成長性思維的孩子，就會說，
我再試試看吧，我找人幫幫忙，我好像有感覺了，終於有進展了，我當初沒有放棄是對的。
然後他就跨過了這個階段。但缺少成長性思維的孩子，還沒跨過這個階段的時候就放棄了。
那麼平時我們怎樣幫小孩培養成長性思維呢？
第一點，家長要告訴孩子這四個字：暫時沒有。
比如說，芝加哥有個學校，那裡的學生如果畢業考試沒有考過，
成績單上不會寫“不及格”，而是寫“暫時沒有通過”。
因為如果告訴學生不及格，學生就會想，完了，我考試失敗了。
但如果告訴他成績只是暫時沒有通過，
他就會這麼想，我的學習沒有到此為止，我要接著努力，爭取下次通過考試。
所以，如果你的孩子告訴你他學不好數學，你可以告訴他，你只是暫時沒學好。
有了這種暗示，他就會知道學習是隨著時間變化的，暫時的挫折其實是很正常的。
第二點，要多鼓勵小孩進行積極的自我對話，這樣可以讓他轉換思維。
有些美國小學的教室裡，會在海報上寫一些文字，有的是固定性思維，有的是成長性思維。
把這兩種思維用文字的方式進行對比，能給學生很強的心理暗示。
比如，“我數學不行”就是固定性思維，對應的成長性思維是“我要訓練我的數學能力”；
“我放棄了”就是固定性思維，對應的成長性思維是“我得想點招兒” ；
“這件事太難了”對應的是“我需要多花點時間和力氣”；
“這個不太可能做得更好了”對應的是“我還是可以做得更好，繼續努力”。
有了這種對比暗示，孩子就能更好地理解什麼是成長性思維了。
第三點，要學會科學地稱讚小孩。這個在之前的音頻裡也提到過。
就是不要輕易誇孩子聰明，而是要誇他很努力。
科學家做過實驗，給一些小朋友做智商測試，
告訴一部分小朋友他們很聰明，告訴另一些小朋友他們很努力。
然後，再給他們一些任務，有的是很難的任務，有的是很簡單的任務。
結果那些被稱讚有天賦的孩子，都選擇了簡單的任務，
因為他們最有把握可以做好，怕困難的任務萬一沒做好，別人就不會說自己聰明了。
而被稱讚努力的孩子，幾乎都選擇了看起來比較困難、但能學到東西的任務。
總之，好的稱讚方式，會特別重視過程，
讓孩子能坦然接受挫折，願意不斷進行自我挑戰，培養他們的成長性思維。
你看，雖然學知識對孩子有好處，但培養孩子的成長性思維其實對孩子的幫助更大。
本文源自：小花生網（心態決定命運，為什麼國外學校都在從小培養孩子的“成長性思維”？）
稿：亞平寧
轉載:得到
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主旨：
1. 家長要告訴孩子這四個字：暫時沒有
有了這種暗示，他就會知道學習是隨著時間變化的，
暫時的挫折其實是很正常的。
2. 多鼓勵小孩進行積極的自我對話，這樣可以讓他轉換思維
比如，“我數學不行”就是固定性思維，對應的成長性思維是“我要訓練我的數學能力”；
“我放棄了”就是固定性思維，對應的成長性思維是“我得想點招兒” ；
“這件事太難了”對應的是“我需要多花點時間和力氣”；
“這個不太可能做得更好了”對應的是“我還是可以做得更好，繼續努力”。
有了這種對比暗示，孩子就能更好地理解什麼是成長性思維了。
3. 科學地稱讚小孩
就是不要輕易誇孩子聰明，而是要誇他很努力。
“這個不太可能做得更好了”對應的是“我還是可以做得更好，繼續努力”。
有了這種對比暗示，孩子就能更好地理解什麼是成長性思維了。
3. 科學地稱讚小孩
就是不要輕易誇孩子聰明，而是要誇他很努力。
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